语文七年级 【知识精讲】7.文言文(9)文言文翻译课件PPT

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文言文翻译，简单来说，就是把文言文句子的内容用现代汉语表达出来。
文言文翻译的三个“遵照”：遵照原文语气、遵照原文语义、遵照原文习惯。句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译，即用现代汉语对原文进行逐字对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对。
一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，仅是根据文章的意思翻译，做到尽量符合原文的意思。
在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等，在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
(一)认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。
(二)翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。
(三)文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)译为“第一次击鼓，士气振作；第二次(击鼓)，士气就低落了；第三次(击鼓)，士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”(击鼓)。
(四)一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。
(五)有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词没有实际含义，可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。
(六)凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯” ，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，可照抄不译。
(七)文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”(《狼》)，应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼(啃)”。
另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。翻译完成后，需要通读一遍，检查句子是否通顺。
翻译下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）将军百战死，壮士十年归。（3）孤岂欲卿治经为博士邪！
翻译下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。（2）将军百战死，壮士十年归。将军壮士有的身经百战战死沙场，有的戎马十年胜利归来。（3）孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗？
温故而知新，可以为师矣。译文：_____________________________________________________________学而不思则罔，思而不学则殆。译文：_____________________________________________________________默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：________________________________________________________
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。译文：_____________________________________________________________知之者不如好之者，好之者不如乐之者。译文：_____________________________________________________________
温故而知新，可以为师矣。译文：温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。学而不思则罔，思而不学则殆。译文：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。译文：几个人在一起走路，一定有可以作为我的老师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。译文：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。