2020-2021学年第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用教案

这是一份2020-2021学年第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用教案，共5页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.理解光合作用的原料是二氧化碳和水。
2.掌握光合作用的基本概念。
3.牢记光合作用的公式，并能理解其中的含义。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
光合作用制造淀粉的原料是二氧公碳和水；光合作用的概念、应用。
四、教学难点
对光合作用概念以及公式含义的理解。
五、教学过程
（一）导入新课
我们知道，啤酒厂生产啤酒要用原料（水、麦芽等）；工厂生产制造汽车也需用原料。那么，绿色植物进行光合作用生产淀粉的氧气就不需要原料吗？它所需要的原料又是什么呢？
（二）讲授新课
Ⅰ、演示实验：验证光合作用产生氧气
1.学生阅读课本56页的实验目的要求、材料用具、方法步骤。
2．教师说明：
(1)金鱼藻是一种被子植物，而不是藻类植物，它是一种水生高等植物。
(2)氧气难溶于水，能助燃，因而常用排水法收集氧气，再根据木条等的燃烧情况判断氧气是否存在？
3.教师演示，学生仔细观察实验现象，说明什么问题？
Ⅱ、合作交流、展示
1.学生描述实验现象：
细木条复燃。绿色植物在光合作用的过程中产生了氧气。
2.为保证实验的效果，该装置必须放在什么环境中？
（光下）
Ⅲ、探究二氧化碳是光合作用的原料
（一）媒体展示海尔蒙特的实验过程及示意图创设问题情境，出示以下问题：
（1）土壤中哪些物质减少了？
（2）柳树增加重量的原因是什么？
（二）学生探究实验
根据课本要求，进行实验操作，保存实验数据，并进行实验分析，得出实验结论。
实验数据显示：装置内的二氧化碳在不断减少
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。
（三）实际上水也是光合作用的原料，引导学生设计实验加以探究。（课下探究）
Ⅳ、精讲点拨
1. 1.光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。这就是绿色植物的光合作用。
2.光合作用反应式：
光能
二氧化碳 + 水———→有机物（储存能量）+ 氧气
叶绿体
（三）知识运用
1.联系生活实际，列举光合作用原理在农业生产中的应用。
（间作套种、合理密植等）
2.根据光合作用的原理，你认为哪些措施有利于提高大棚蔬菜的产量？
（增强大棚的透明度；适量增加大棚中二氧化碳的浓度；白天设法适当提高棚内温度，晚上适当降低棚内温度等）
（四）归纳小结
课堂小结：通过本节的学习，知道绿色植物通过光合作用所需要的原料是二氧化碳和水；总结光合作用的基本概念；能够正确写出光合作用的表达公式，且根据公式说出这一作用的产物和原料以及光合作用的条件和场所。
（五）随堂检测
1、根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，哪项与该原理有关（ ）
A施用化肥 B及时中耕松土 C适时播种 D合理密植
2、在植物的细胞中，将无机物转变成淀粉等糖类的场所是（）
A液泡 B细胞质 C叶绿体 D细胞核
3、光合作用的本质是（）
A合成有机物，释放能量 B合成有机物，贮存营养
C分解有机物，释放能量 D分解有机物，贮存能量
4、为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（ ）
①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积单一作物种植
A①④ B①③ C②③ D②④
六、板书设计
光合作用反应式：
光能
二氧化碳 + 水———→有机物（储存能量）+ 氧气
叶绿体
七、作业布置
下图所示的实验装置放在阳光下，以探究植物进行光合作用必需的某种原料，请分析回答下列问题：（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）
（1）该实验探究的光合作用的原料是
（2）在实验中使用澄清石灰水的目的是
（3）进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目的是 。
（4）本实验的对照组是 。
（5）如果利用本植株来验证植物的叶片是植物蒸腾失水的主要部位，请写出你的设计方案：
八、教学反思
参考答案
随堂检测
1、D
2、C
3、B
4、B
作业
（1）二氧化碳；
（2）吸收空气中的二氧化碳；检测二氧化碳是否存在；
（3）使植物叶片中所含的淀粉运走耗尽；
（4）玻璃瓶以外的叶片；
（5）取两个长势基本相同的枝条，剪去其中一个枝条上的大部分（或全部）叶片；分别用透明塑料袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁上水珠的情况。