小学英语新版-牛津译林版五年级上册Unit 8 At Christmas优秀教学设计

Unit8 At Christmas

Story time（教案）

Teaching contents：

译林小学英语5A Unit8 At Christmas Story time 

Teaching Aims：  

1. 能熟练听懂，会读，会拼写顺序词first, then, next, finally. 
2. 能熟练听懂，会说，会读，会运用本单元表示顺序的句式：first…next…then…finally…和会唱《Happy New Year》。 
3. 能够熟练掌握Story time部分的顺序词：First, then, next, finally…并且运用到描述自己日常生活。
4. 能够对比Christmas 和 Chinese New Year之间的共性。

Key points and difficult points： 

1. 能熟练听懂，会说，会读，会运用本单元句型：first…next…then…finally… 
2. 能够熟练掌握Story time部分的顺序词：First, then, next, finally…并且运用到描述自己的日常生活。

Teaching aid：

PPT，cards 

Teaching methods：

思维导图,  小组合作法，任务教学法

student analysis：

学讲方式”是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式。在今天的5A Unit8 At Christmas教学中，显然应当从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的个性化学习为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变。   

Teaching procedures

 Step1 warming-up 

T:Good morning,boys and girls. S: Good morning, Miss Hu. 

T:I’m your new English teacher.Now I’m very happy to be here. I hope we can be friends after this class. Are you happy?

S:Yes. 

T:Oh,I see you are happy.But a little nervous.Relax.Let’s enjoy the lesson together. 

(设计意图：教师用语言让学生放轻松，同时增进师生间互动，融洽课堂氛围)

Step2 Presentation 

Now I’ll mainly talk about this step. 

1. 让学生提前感知：First、Next、Then、Finally

1.    First:  Enjoy the song 《Happy New Year》

2.   Next:  Present the pattern:What festival is it?  

T: Wow,so many beautiful pictures.All pictures about the festival.Guess: What festival is it?

3.  Then: 

(1)Let’s share(圣诞节的标志物)  T:Christmas is coming.What things do we prepare?  S：stocking  /  Father Christmas  / Christmas tree /  card /  turkey / present  

(2)学生带读单词

4.   Finally 

（1）小组讨论Let’s talk.  What do you want to know more about Christmas? (你想了解圣诞节的哪些呢？) Mind map(思维导图)                   

 (2)出示日历： 教授Before Christmas  Christmas Eve Christmas Day  （设计意图：让学生提前感知first /next/ then/finally为下面的教学环节做铺垫。并借助了思维导图，同时让学生小组讨论圣诞节，让学生再次理解如何表达圣诞节的活动顺序。）

Miss Hu’s Christmas 1. Q:  T:What do I do at Christmas?  where  who  Christmas  what  Then然 How  when

2. Here is a tip for you: When you describe a day, you can use some ordinal words, such as first, next, then, finally… 

(设计意图：教师用思维导图的方式出示这些顺序词，并且鼓励学生大声读出这些单词，让学生的记忆再次得到巩固。) 

C. Let’s look at Mike's family's Christmas

1.Show pictures Q:What do they do? 

2.小组讨论：用一个动词概括每幅图片 S：eat / buy /put /put 3. First :Let’s watch 

(1)Choose pictures  选图片  Before Christmas   picture on Christmas Eve picture on Christmas Day       picture   

 (2) Listen and tick:     

Q:  What do they do before Christmas? What else do they do before Christmas?

4. Next:  Read  (1) Read after the tape(第一段)  Q:  What else do they do before Christmas? (2)Let’s read（第二段） (3) Read and answer（第三段） Q： What do they do on Christmas Eve? (4) Read and complete (5) Happy reading(任选1种)  小组内一人领读，其余人跟读 小组成员一起齐读

分段分别朗读 

5. Then：Let’s retell  Tips:

(1)把你手中获得的卡片按照顺 序贴在黑板上面相应位置。 

(2)其他学生在书上划出重要的信息。 Q: How is the Christmas?  S: Busy  / wonderful   /funny  / interesting

6. Finally:   

1. Make a Christmas plan. Tip: Group work

(1)Discuss in group小组讨论，来谈一谈圣诞节计划。

(2)Report it in order.组内分工每个人都尝试说一说，写一写。

(3）你可能会用到： First,…/Next,…/Then,…/Finally,…这样更调理清晰

2. Let’s choose: 小组合作 Our Christmas plan 

（设计意图：这部分较多次的运用了小组合作，并且给与他们不同的任务和解决任务的时间，体现了小组合作的分工准确以及设计意图性明确。体现团队精神。）

Step3. Practice

1. let’s talk  （1）Christmas Day is a very important festival in Western countries. （2）Chinese New Year(春节) is a very important festival in China. （教师渗透中西方重要节日的一些习俗文化让学生了解）

2. Can you talk about Chinese New Year? Tips：First: 小组讨论。      Next: 小组问答。  Mind map:   

3. Different countries,different culture,and people do dfferent things. (不同的国度、不同的文化使人们用不同的方式来庆祝节日)  

4. What do they have in common?(想一想，圣诞节和春节有什么相似处)

  相似处：fun    love        happiness     wish   

（设计意图：学生自由发挥，集中全班智慧一起解决，体验团队合作，随即教师及时鼓励赞扬，让学生明白团结的重要性)

6. Make a wish！许个愿望  Love  your life热爱你的生活 Work  hard  努力工作  Your wishes will come true.你的愿望将会成真. 

（设计意图：采用小组讨论方法，用思维导图体现教材，目标明确。通过不同国家不同文化的对比增添了学习兴趣。更加让学生明白春节在中国的重要地位。）

7. Step4 .  Homework 

1. Surf the Internet to know more about Christmas.  网上搜索了解更多关于圣诞节的知识。 
2. Read the picture book ‘Good Old Mum’, and tell it. (选做)

Step5   Blackboard Design(板书设计)

 Before Christmas      

First       buy                       

Next       put on /put under  on Christmas Eve     

Then     put the stocking on the beds on Christmas Day     

Finally      eat a turkey   

（设计意图：板书时在老师和学生共同努力下完成的，既让学生加深对课文的了解又动手操作。体现师生合作的融洽与完美。）

教学反思：

再教译林小学英语5A Unit8 At Christmas Story time，我比第一次执教多了些思考。

这一节课我严格按照整体——部分——整体的框架进行教学设计。通过观看卡通、玩游戏、等多种方式吸引学生眼球，课堂气氛活跃，学生乐于参与，直观的图片易于学生接受知识。教学环节能够做到环环相扣，过渡语衔接较为顺畅。

在教学中能够

1.注重学生联系上下文及图片猜测生字中文意思的能力。如：结合图片说说在圣诞节做了什么？这个环节，给出两幅课文插图，让学生说说关于这幅图描述的内容。接着引导学生通过观察插图中闹钟显示的6点整引出：They wake up early.然后出示另一张闹钟10点整问学生：Does this girl wake up early?No,she doesn’t.She wakes up late.再如显示吃大餐插图问学生：What else do they do?They have a big lunch.What do they eat?They eat a turkey and a Christmas pudding.再运用smart魔术笔作用放大火鸡和布丁来让学生认知这两个单词。

2.特别注重学生思维能力的培养。如：生整体读文章，圈出圣诞节买的物品后，师让学生想一想：为什么他们会买这些圣诞东西。再如：再读课文，回答问题：他们把长筒袜放在哪里时，学生依据图片能说出放在床上。师追问：他们为什么要将长筒袜放在床上？让学生思考得出答案：为了等待圣诞礼物。师继而再问：谁把礼物放进了长筒袜里呢？生想想回答：圣诞老人。师再播放一段动画让学生加深印象。最后师问：如果你也有一只长筒袜，那么你希望得到什么礼物？问题贴合生活实际，学生纷纷举手，踊跃发言……

3.注重以文化为主线贯穿整个故事：本节课共有5个圣诞文化主线，即：圣诞日期、圣诞标志物、圣诞活动、圣诞食物、圣诞感觉。

当然也有一些地方处理的不尽如人意。

如：

1. 新授单词时应采取多种方式，如：跟老师读、生领读、开火车读、男女生读。

2.复述环节可以师先示范，然后给予学生1-2分钟时间尝试复述，再请个别同学进行展示。