小学数学人教版一年级上册加减混合教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册加减混合教学设计，共4页。教案主要包含了先减后加等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级上册第五单元《加减混合运算》教案设计 教学目标  知识与技能  1．掌握加减混合运算的计算顺序，正确计算10以内数的加减混合运算。 2．能解决简单的实际问题。 过程与方法  经历从具体的情境中抽象出加减混合运算的过程，体验数与形的结合，提升数学思维能力。  情感、态度与价值观  在学习过程中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到生活中处处有数学。  重点难点  重点：掌握10以内数加减混合运算的计算顺序和方法。 难点：根据条件能够正确列出加减混合运算的算式。  教学过程  一 复习旧知，铺垫新知 1复习旧知。 出示口算题： 4＋3＋3＝                2＋4＋0＝                5＋1＋3＝ 10－3－7＝               9－5－2＝                7－0－6＝ （按从左向右的顺序来计算。） 师： (课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)  师：多么美丽的白天鹅呀！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。  操作指导：一年级新生的学习大多以形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，教学中用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 二 自主探究，解决问题 （一）、先加后减。  (演示课件：湖里有4只白天鹅，天空中飞来了3只白天鹅) 1．理解题意。  师：观察课件演示你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 预设：湖里有4只白天鹅，飞来了3只，一共有几只白天鹅？  师：要算湖里一共有几只白天鹅，该怎么办呢？课件演示：又飞走了2只。  师：现在湖里白天鹅的只数发生了怎样的变化？要求现在还有几只白天鹅，该怎么办呢？ 预设：再减去2只。 师：从几只里减去2只？预设 1：从7只里减去2只。  2：从原来4只加上3只的总数里减去2只。2．揭示课题。  师补充算式：4＋3－2，并读出算式：4加3减2。  师小结：像这样既有加法又有减法的运算就是“加减混合运算”。师：先对照画面说一说4、3、2各表示什么意义，再完整地说一说4＋3－2所表示的含义。  预设1：4表示原来有4只白天鹅，3表示飞来了3只，2表示又飞走了2只。 2：湖里原来有4只白天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只白天鹅？        3．强化算法。 先算4＋3＝7，再算7－2＝5。 做题时一定要记住上一步的得数。 归纳总结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，再用得数减去第三个数。  二、先减后加。  (课件出示第二个例题画面) 1．说图意，理解算式的含义。  师：谁来说一说画面中白天鹅的只数连续变化的情况？预设：湖里原来有4只白天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 师：你能提出什么问题？怎样列式？ 预设1：湖里现在有几只白天鹅？ 2：列式为4－2＋3。 试读出算式：4减2加3。 摆学具，交流计算方法。  师：4－2＋3先算什么，后算什么？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。师：做题时关键要记住哪个数？预设 1：记住4－2＝2。 2：记住第一步的得数。  师：回忆摆小棒的过程，说一说我们计算的顺序。 预设1：先算4－2＝2，再算2＋3＝5。2：先算减法，后算加法。 师小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，再用得数与第三个数相加。        2．比较归纳，总结算法。  师：同学们观察这两道算式，它们与我们前两节学过的连加、连减算式有什么不同？ 连加、连减里只有加法或减法，这两道算式里既有加法又有减法。 三 巩固练习，拓展提高