人教版一年级上册加减混合教学设计

这是一份人教版一年级上册加减混合教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入．，指导探索，巩固练习．，课堂小结．等内容，欢迎下载使用。
加减混合 教学目标1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯． 教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序． 教学难点正确计算加减混合式题． 教学过程一、复习导入．1．复习10以内的加减法单项口算．老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数．2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答．（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题． 二、指导探索：1．教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说．2．教学例2．（1）出示图片“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：5 3．比较质疑．两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算．你还有什么问题吗？ 三、巩固练习．1．看算式摆学具：出示：这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆．2．学生独立完成第65页的做一做．       订正时说计算过程．3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判）老师分别出示口算卡片：    4．竞赛：争做计算小能手．每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花． 四、课堂小结．今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ 板书设计                            加减混合                       金鱼图        鸽子图