人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法加减混合教案设计

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第五单元6～10的加减法第十课时

难点名称

加减混合算式的计算顺序（10以内

难点分析

从知识角度分析为什么难

 加减混合又两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，一年级学生既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法。

从学生角度分析为什么难

在以往的教学中，由于以加法先入为主，所以学生会以为加减混合应该先算加法后算减法

难点教学方法

填写示例

1. 通过教师直观演示算理
2. 练习巩固加深印象

教学环节

教学过程

导入

复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

2+5+1＝　　　　10-2-4=

计算后先让学生说一说计算2+5+1＝和10-2-4=两题时分别先算什么、再算什么。

知识讲解

（难点突破）

1．学习例1。

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4+3-2＝。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么？

学生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动。

教师：为什么要先算减法？

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞来3只湖里有几只天鹅后，才能算出又飞走2只后湖里现在剩下多少只天鹅。

教师：算第二步时是哪两个数相加？

学生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。

配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动。

2．学习例2。

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。

（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们加减混合计算的顺序？

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

课堂练习

（难点巩固）

1.计算

9+4+2=                       5+2-4=

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

2.一辆公交车，车上有8个小朋友，到站后下去了3个又上来了2个，现在车上有几个小朋友？

小结

1.先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。

2.先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。