小学数学人教版一年级上册比大小教案

这是一份小学数学人教版一年级上册比大小教案，共9页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，知识运用，回顾整理等内容，欢迎下载使用。
 第2课时单位：课型：新授课主备人时间课题：比多少参与者： 集体备课个性备课教学内容：人教版一年级上册P17-18　　教学目标：一、知识与能力1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，同时知道它们的含义、读法和作用。2会用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小，建立符号感。3、初步判断、分析及处理问题的能力　　二、过程与方法1、引导学生操作学具，认读“〉”、“〈”、“=”。2、通过练习和游戏，让学生建立符号感。3、在情景和游戏中，培养学生初步判断、分析和处理问题的能力。4、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德教学重难点及突破重点：.学会用“〉”、“〈”、“=”， 来描述5以内的数的大小，教学难点：能正确判断数的大小，并能正确运用大于、小于 等于符号表示。教学突破：教学时，教师给学生准备相应的图片学具；三只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉，再让学生仔细观察主题图，然后通过学具操作，正确理解﹤、﹥、=符号的意义。用一一对应的方式比较猴子、桃香蕉、梨的数量，让学生学会运用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小。　教学准备：    教师准备    录音机、投影仪、主题图、图片、1至5数字卡片    学生准备：学具盒　　教学设计　　一、复习旧知1、出示1至5各数字2指导学生学会排序（1）报数字，让学生拿卡片：2、5、3、1、4（2）出示4、2、5、1、3.请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。    二、探究新知师：播放配音故事小猴吃水果：有一天，猴子兄弟在花果山玩耍，他们又是玩水又是捉迷藏。玩得可高兴了。到了中午他们又累又渴，摘了很多水果。可是水果和猴子数目不一样，他们不知道怎么分，同学们你们能帮助他们吗？　　（1）图上有哪些水果，分别是什么？（2）图上有几个猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃子、1根香蕉，够不够？引导学生操作学具，学习让学生摆出图片学具学习“〉”、“〈”、“=”。（1）教学“=”（2）提出要求：请大家拿出猴子与桃子的图片学具，用一一对应的方法排出来，比一比谁多谁少？出示相应的数字卡片，讲述当猴子和桃子谁也不多，谁也不少时我们就说3只猴子和3个桃子数量相等。等于号是两条一样长的线教读3等于3（1）教学“〉”让学生操作猴子与香蕉的图片学具，用一一对应的方法排列比较，得出猴子比香蕉多，也就是3大于2让学生观察“〉”，教师及时板书大于，并教顺口溜一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大于。教学“〈”方法同上，让学生观察小于并继续教说顺口溜一条大鱼和小鱼，小鱼在前读小于。让学生观察三道算式，小组讨论看有什么发现听学生回答后，用顺口溜帮助学生进行记忆，大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数3、培养学生发散思维，提问：（1）图中还可以用谁和谁相比较？几大于几。几小于几（2）提问同学们，你们知道小猴在分水果时出现了什么问题？你们说说怎么分公平？  三、知识运用1、指导完成第17页的做一做第一题，以第一幅为例。指导学生弄清题意观察第二幅图后，提问左边有几只海豹，右边有几个球，谁多谁少，几大于几观察第三幅图后，提问右边有几根玉米，右边有几只熊？谁多谁少，几小于几？完成第18页练习三第三题，请互相说一下图意。　　2（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？　3、游戏看谁找得快　　（1）出示数字2和4，要求学生思考这两个数中间用什么符号连接。请学生快速在学具盒里找出今天学的恰当的符号，举起来，看谁最快。　　（2）组织学生进行小组游戏。请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找恰当的符号　　4、指导完成第19页第7题，提出要求：请大家独立完成，同组互相评价。5、指导学生完成练习三其他题。四、回顾整理、反思提升这节课你有什么收获?　                                  一、创设情景，生成问题：      二、探索交流，解决问题：1、出示课本情境图：小猴子分水果引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。5．图片展示，桃子、香蕉、梨的图片，一一对应。6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？学生回答后，在图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。   4.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。小结：教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。 三、巩固应用，内化提高                   5、游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）②谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）  教后反思：多数学生能够正确的理解“同样多”与“=”、“多”与“＞”、“少”与“＜”的关系，能够正确的填写相关的符号，但在读有关式子时，部分学生不能正确且自信的去读，这需要再帮助学生根据具体情境帮助进一步理清相关联系。 第3课时单位：依汶中心小学课型：练习课主备人：李忠秀时间：2012、9、12课题：练习三参与者：    刘西贵、杜中菊  孟 超、宋立文集体备课个性备课教学内容：一年级上册第18～19页教学目标：1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整，初步建立数感。2、初步的观察能力和操作能力3、1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，同时知道它们的含义、读法和作用。4会用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小，建立符号感。5、初步判断、分析及处理问题的能力重、难点：重点：1能理解1至5的含义2能掌握数序1至53大于、小于 等于来描述5以内的数的大小难点：1、培养学生合作交流的学习习惯2能正确判断数的大小，并能正确运用大于、小于、等于符号的表示教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学时间  1课时教学过程：一、情境引入，回顾再现。师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。，这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
【创设同学喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。】
同学小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导同学按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2、同学汇报。
同时让同学找出自身的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以和找出自身的数字卡片等活动，逐步笼统出数。]
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
【从笼统的数中再回到实践中去，让同学通过摆学具进一步体会数的基本含义，使同学在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。】二、分层练习，强化提高。1、看图写数，看谁写的又对又快。 自主数一数、写一写。2、指导练习第18页的第3题请学习小组互相说一说图意（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几。（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？3、写出 上的数。2    3  5               4    3   14、                          5、看图填数。比少         ；  比多        。6、指导完成第19页第7题，提出要求：请大家独立完成，同组互相评价。（设计意图：学生能从图中抽象的数出1至5各数，会用个数表示物体的个数，运用一一对应的方法会比较物体的多少）三、自主检测，评价完善。1、 画一画相信你能行。¤    ¤    ¤    ¤  （可以画你喜欢的任何简单的图形）（1）比¤多画1个。（2）比¤少画2个。（3）和¤画同样多。先自己画一画，试一试，给学生充分的时间去思考、去画。集体订正2、从小到大排一排。3      0       4      1      5      2【设计意图：根据前面知识所学，让学生从不同的方面以不同的形式考察1-5的大小。】3、○有（   ）个   ☺有（  ）个   ❤ 与（  ）个  △有（）个长方形 有（  ）个（  ）＞（ ）    （  ）＜（  ）  四、归纳小结，我们在做题时应该注意些什么问题？哪位位同学能给大家提个醒？（生说）做题的时候要认真仔细 小朋友们这节课表现的非常好，对于知识的掌握情况也不错，但也有一些同学粗心了，希望你能够认认真真的完成每一道题。                        老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？ （电脑出示）                真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？                                            现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）    手指游戏
 师：同学们，下面我们用你自己的手指和老师做游戏好吗？
生：好！
师：看老师伸出的手指，你伸出的手指要和我的同样多。
（开始伸手指，说出几和几同样多）
师：再看老师的手指，你伸出的手指要比我的多。
（继续伸手指，说出几比几多）
师：这次你们伸出的手指要比我的少。
（师生伸手指，说出几比几少）教后反思：通过有针对性的分层练习，学生较好的掌握了1——5的认识及大小比较，在处理练习题时由于学生的基础不同，基础好的同学大部分已经掌握，在课堂上纪律不是很好，所以在处理练习题时，一般的题就用课件展示，一块做，然后在检查自己的练习题，对于做题速度慢得学生要特别注意，多给指导。但做题的习惯、书写的规范都有待加强。