小学数学2 百分数（二）综合与测试课前预习课件ppt

教案设计

设计说明

1.通过谈话，激发学生学习的兴趣。

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。为此，在导入环节，让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。通过回忆激发学生的学习兴趣，然后将学生的注意力转移到新课中来，从而激发学生的学习热情，增加学习效果。

2.小组讨论，实际计算比较。

《数学课程标准》指出：合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的，有前面的知识为基础，在课堂上只需要适时地引导，把课堂的主动权交给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比得出最优的购物方案，这样可以培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　课前了解商品的促销方式

教学过程

⊙谈话激趣，引入新课

1.请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你还知道其他哪些促销方式呢？

(学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题)

2.引入：购物中促销方式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中各种促销方式的问题。(板书：解决问题)

设计意图：利用生活中常见的现象，激发学生的学习热情，同时为下一步探究新知作铺垫。

⊙展开问题，探究新知

师：在生活中，你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候？老师就遇到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？(课件出示例5)

1.呈现信息，提出问题。

观察课件，结合课件中的数学信息，试着提出一个数学问题。

2.分析问题，理解题意。

学生自主读题，理解题意。

(1)小组讨论并交流：“每满100元减50元”是什么意思？

(学生充分讨论后汇报：“每满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠)

(2)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？

(分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较)

3.独立思考，列式解答。

(1)去A商场买。

(A商场是打五折，也就是按原价的50%出售)

列式：230×50%＝115(元)

(2)去B商场买。

(B商场是“每满100元减50元”，230元里面有2个100元，所以要减掉2个50元)

列式：230－50×2＝130(元)

(3)实际比较。

因为115＜130，所以选择A商场更省钱。

4.汇报解题思路。

5.启发思考，拓展延伸。

什么情况下两种优惠方式是一样的？

学生思考并在组内研究，然后全班交流。

(当商品的原价是整百元时，这两种优惠方式是一样的)

 设计意图：通过自主交流，理解不同促销方式的数学含义，借助实际计算得出最优惠的购物方案。让学生掌握了比较的方法，为以后解决生活中的实际问题提供了帮助。

⊙设题仿练，巩固成果

课件出示教材12页“做一做”。

某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？

(2)选择哪个商场更省钱？

1.读题，理解题意，找出解决问题的关键。

(学生独立列式计算；教师指名汇报，并到黑板前板演)

2.先计算不同促销方式的价钱，再进行比较，最后确定去哪个商场购买。

⊙全课总结

同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？

(引导学生说出再到商场购物时，要算好经济账，同一种商品要到最优惠的商场去买)

⊙布置作业

1.教材15页13题。

2.教材15页14题。

板书设计

解决问题

例5　在A商场买的实际花费：230×50%＝115(元)

在B商场买的实际花费：230－50×2＝130(元)

因为115＜130，所以选择A商场更省钱。