小学西师大版三 辨认方向综合与测试教学设计

【教学目标】

1．通过学习，让学生认识“东、南、西、北”四个方向，会准确辨认实际的“东、南、西、北”，会用“东、南、西、北”对物体所在的方向或方位进行比较准确的描述；理解地图上方向标“北↑”的含义，会看简单的地图，会运用“东南西北”方向知识解决简单的实际问题。

2．让学生经历辨认“东、南、西、北”实际方向的过程，经历把实际方向抽象为地图方向的过程，学习数学中对于空间与图形的一般研究方法，在学习过程中培养学生的观察、思考、动手、抽象、想象、语言表达和创造等能力。

3．让学生积极参与数学学习活动，在学习的过程中获得成功体验，增强学习数学的信心；培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考生活，用数学的方法解决生活问题的意识，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

【教学重难点】

重点：现实中的“东、南、西、北”的准确辨认和描述，地图方向标的理解和地图中方向的辨认及描述。

难点：理解方位的相对性，理解地图中的方向标，即地图方向与现实方向的联系与区别。

【教学准备】

1．幻灯片

第一张：祖国各地风景名胜图片。

第二张：东、南、西、北示意图。

第三张：中国省份地图。

第四张：四川省地图。

第五张：宜宾市市区电子地图。

第六张：教材练习题1的配图。

第六张：中国地图。

第七张：介绍指南针的视频。

2．学生每人发一张A4纸，用以绘图和标注方向名称。

【教学过程】

一、     课题引入

师：孩子们，老师带来一些图片想与大家分享。（教师操作：播放幻灯片，让学生观看一些祖国各地的美丽风光）

生：（在柔美的音乐中欣赏祖国各地的风光）

师：孩子们，欣赏了这些图片，感觉怎么样？美吗？

生：美！真美！

师：像这样的美景，在我们祖国各地还有很多很多，你们想不想亲自去看看啊？

生：想……

师：假如我们要到刚才看到的那些风景区或名胜古迹去旅游观光，从我们宜宾出发该朝哪个方向去呢？

生：……

师：别着急，今天啊，老师要和同学们一起来认识几位新朋友，有了它们的帮助，刚才的问题就好解决了，你们想认识它们吗？

生：想

师：它们就是“东、南、西、北”（板书课题）。

二、探究新知

（一）辨认实际方向

1．利用身边熟悉的事物和学生已有认知经验认识“东南西北”。

师：孩子们，刚才我们看了一些祖国各地的风光，大家都觉得非常的美丽。其实啊，我们宜宾也是一座美丽的城市，你们愿意把宜宾介绍给老师吗？

生：愿意。

师：我来宜宾前，就听说宜宾的水东门很有名，谁能指给老师看看，它在哪个方向呢？

生：（指）

师：为什么要把它叫做水东门呢？

生：我想大概是因为它在我们这座城市的东边吧？

师：你的意思是说，这个方向就是东方吗？哦，我明白了！那我们再一起指一指东方吧！

生：（指）

师：老师从我家所在的县城坐车到宜宾西客站，然后坐公交车拐了好多个弯才来到人民路小学，现在老师都晕了，想不起西客站在哪方了，谁能指给老师看看吗？

生：（指）

师：谢谢你，让老师能够找到回家的车站。那谁能告诉老师，为什么这个车站叫西客站呢？

生：因为它在我们城市的西边。

师：哦，我明白了。原来这边就是西方啊！咱们一起来指一指这个方向，好吗？

生：（指并说）

师：老师还知道宜宾市三中是一所国家级示范中学，教学质量特别好，那谁能告诉老师，这所学校在哪里呢？

生：在南岸。

师：南岸在哪方？指给老师看看！

生：（指）

师：为什么叫南岸啊？

生：因为它在南边。

师：哦，大家真会思考。你们看，老师指对南方了吗？

生：对，这边就是南方。

师：刚才我们一起找出了三个方向，还有哪个方向我们没有找到呢？谁能指一指？

生：（指）

师：这个方向是什么方？

生：北方。

2．熟悉方向

师：哦，谢谢孩子们，让老师在宜宾不会再晕头转向了。那孩子们一起来看看老师是不是真的熟悉宜宾了，你们看老师说得对不对。（老师一边指一边说方向，学生判断，让学生迅速对四个方向加深记忆）

师：现在咱们一起面向东方，我们前面是东方，后面呢？左面呢？右面呢？

师：面向别的方向，你还分清这些方向吗？

生：……

师：无论面向那边，你都能指认出东南西北吗？面朝你最喜欢的方向，给同桌说一说你的前后左右分别是什么方向。

生：……

3．感受“东南西北”的优越性。

师：刚才，随着我们面向的方向改变，我们的前后跟着变化了吗？

生：变化了。

师：我们的东南西北变化没有呢？

生：没有。

师：哦，你是说无论我们怎么运动，我们的东南西北四个方向都不会改变吗？

生：恩

师：那我们在描述方向的时候，用“前后左右”来说好些，还是用“东南西北”更好呢？

生：用“东南西北”好，这样不容易让人产生误解。

4．探索、交流辨认实际方向的方法

师：宜宾对于我们来说是比较熟悉的，不容易迷失方向。但如果我们到了一个陌生的地方，你有什么办法可以辨认方向呢？（学生讨论并交流，教师补充说明）

生：我们可以根据太阳来辨认方向，太阳升起的那方是东方，落下的那方是西方。

师：不错，白天太阳可以帮助我们辨别方向。那晚上看不见太阳，怎么辨认方向呢？

生：如果有星星，我们可以根据北斗七星来辨认方向，北极星永远指着北方。

师：真厉害，知道这么多辨认方向的方法。除了太阳、星星外，树木、积雪也能帮助我们辨别方向，用指南针辨认方向的方法（播放指南针视频）。

5．描述方向

师：孩子们，我们已经认识并能准确辨认“东南西北”四个方向了，现在咱们观察一下自己的四周，能不能说说你的东南西北四个方向都有哪些同学与你相邻？

生：我的东方是某某，西方是某某……

师：还可以怎么说？

生：某某在我的东方，某某在我的……

师：能介绍一下别人的“东南西北”有那些同学吗？（先和同桌说一说，再和大家交流）

生：……

师：真不错，会用方向来描述身边的人或事物了。能不能介绍一下我们这间教室的东南西北都有哪些建筑物或设施呢？

生：……

师：人民路小学以外的“东南西北”四个方向又分别有些什么重要的建筑、设施或街道呢？

生：……

6．感受方向的相对性（请3位学生站起来，让其他的同学说他们相互的方位）

师：小红在小王的什么方向？

生：小红在小王的东方。

师：小红在小张的什么方向呢？

生：小红在小张的北方。

师：怪了，这小红又没动，她怎么一会儿在东方，一会儿又在北方了呢？他到底在什么方哦？

生：……

师：当我们说“小红在小王的东方”时，是站在谁的角度看或者是把谁当中心来看的？当我们说“小红在小张的北方”时又是站在谁的角度或把谁当成中心位置来看的？

生：……

师：看来啊，我们描述一个物体的方位时，总是相对于另一个事物来说的，也就是一定要强调是站在哪个事物的角度看的，或者说是把哪个事物当成中心来看的。这样别人才不会产生误会。比如：……

生：原来是这样的啊！

（二）动手操作、建构地图模型、认识地图方向。

1．建构地图模型

师：孩子们有着敏锐的观察、流利的语言表达和善于思考的能力，老师非常的佩服。老师还很想知道孩子们的动手能力怎么样，会画画吗？请孩子们一起来画画吧！面向你喜欢的方向，把自己画在中间，用箭头线表示你看到的四个方向，标明你看到的各个方向的名称。

生：（画图并标注方向名称）

师：同学们真能干！现在我们一起来看看我们各组画出的方向图是不是一样的呢？（从4组图中各抽取一张，进行展示、比较并交流）

生：不一样。

师：到底哪个组画对了呢？

生：都画对了。

师：那为什么我们画出的图不一样呢？

生：不一样是因为画图的人画图时面对的方向不一样，所以画出的图也就不一样。

师：那咱们从各组分别请一位代表来谈谈你是怎么画的。

生：……

师：那到底哪一种画法好呢？

生：（议论纷纷）

师：看来，对于方向，人人都有自己的画法，但是，我们画出的地图是要大家都能看明白。怎么办？

生：我们可以统一一下意见，约定一种方法。

师：这个主意不错，那我们统一成哪种画法好呢？现在请翻开教材第47页的例题1，看看书上的这幅地图是怎么绘制的？

生：（看书）书上的地图是面向北方绘制的。

师：你是怎么看出来的？

生：我看见一个向上的箭头，还标着个“北”字，说明地图的上面表示北方。

师：这和我们刚才的哪种画法是一样的？

师：这和我们刚才的第4种画法是一样的。

师：啊！原来我们的孩子们这么聪明，竟然和我们的数学家、科学家的想法不谋而合。我们可以面向不同的方向画出不同的地图，但是，为了方便交流，人们就约定面向北方来画，这样画出的地图北方在上面，南方在……？，左面是……/？，而右面是……？。通常不用把四个方向的名称都标出来，只需要在合适的位置标出我们的前方“北↑”就可以了。

2．熟悉地图方向

①出示东南西北示意图

师：孩子们，现在咱们就来好好观察一下，面向北方画出的地图到底是什么样的，地图的前面或者上面表示什么方向？下面呢？左面呢？右面呢？

生：……

师：能不能用一句简单的话来记住地图上的方向？

生：地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。

②例题

师：现在，咱们一起来看看书，你能根据这张地图完成下面的问题吗？

生：（观察并回答）。

（三）实践与运用、巩固与练习

（1）出示幻灯片：中国省份地图

师：这是咱们的中国地图，大家可以看到，咱们祖国的整个版图像一只昂首的雄鸡。中部主要有河南、陕西、湖北等省份，所以我们习惯把河南叫做“中原地区”。北京、内蒙古等在祖国的北部。云南、贵州、广西、广东、香港、澳门、海南等地区都在祖国的南部，其中海南在最南端，所以有“天涯海角”之称。西部主要是新疆、西藏和青海；东部有山东、江苏、安徽、浙江等省份。

这是我们四川省，如果站在四川看，北方有甘肃，南方有云南，西边是青海，东边有重庆、湖北、湖南等。

选一个你喜欢的省份，假如你要去这个省，你认为从我们四川出发应该朝哪个方向走呢？

生：……

师：能指一下实际该朝哪方走吗？

生：……

师：请你仔细观察，看谁能发现以方向命名的省份

生：用方向命名的省份有河南、河北；山东、山西；湖南、湖北……

师：你知道这些地名的来由吗？

生：……

（2）出示四川省地图

师：孩子们，想不想知道我们宜宾处在四川的哪个方位呢？（学生观察四川省地图并回答相关问题）

生：……

（3）出示宜宾市区电子地图

师：那我们宜宾的市区地图是什么样子的呢？咱们一起来看看。（学生观察电子地图并运用所学知识解决相关问题）

生：……

三、整理、小结

1．整理

师：孩子们，这节课就要结束了，感谢大家带领老师对美丽的宜宾有了更多更深入的了解，您有什么收获呢？

生：（1）认识了实际的东、南、西、北。

（2）认识了地图方向，会看简单的地图。

（3）会描述方向，会利用方向知识解决简单的问题。

师：你能够告诉老师现实的东南西北分别是哪个方向吗？你能告诉老师地图上的方向是什么样子的吗？你会看地图识方向了吗？

生：……

2．小结

同学们，这堂课我们学会了这么多有关方向的知识，以后我们外出时借助地图，运用我们的知识和方法找出实际方向，就再也不容易迷路了。你们觉得今天的知识有用吗？对于方向，除了“东南西北”就没有别的方向了吗？老师希望大家下课以后带着这样的思考到生活中去，把你的发现带回课堂给大家分享。（下课）

【板书设计】

           东 南 西 北

实    际   方   向：东南西北

地图通常的绘制方法：面北而画

地图上的方向：上北、下南、左西、右东