江西省吉安市吉安县2016-2017学年八年级（下）期末生物试卷（解析版）

这是一份江西省吉安市吉安县2016-2017学年八年级（下）期末生物试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了选择题，填空题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（每题1分，共15分）
1．从“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的语句可以看出，柳树至少可采用（ ）方式进行繁殖．
A．压条B．扦插C．嫁接D．组织培养
2．下列关于生殖和发育的说法错误的是（ ）
A．植物无性生殖产生的后代具有保持亲本遗传性和繁育速度快的特点
B．樱桃素有“开春第一果”之称，我们食用的部分是由其花的子房壁发育而来的
C．蟋蟀的发育过程经过卵、幼虫、成虫三个时期，属于完全变态发育
D．鸟卵的孵化时间与其大小有关，鸟卵越大孵化时间越长
3．用基因组成是AA的水蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的水蜜桃砧木上，所结水蜜桃果肉细胞的基因组成应该是（ ）
A．AAB．aaC．AaD．AA和aa
4．一对“右撇子”夫妇，生了一个“左撇子”的儿子，这种现象不属于（ ）
A．遗传B．变异C．可遗传变异D．由基因造成的
5．精子和卵细胞产生的繁殖过程的正确顺序是（ ）
①受精 ②胚泡植入子宫内膜 ③受精卵发育 ④排卵．
A．①②③④B．④①②③C．④①③②D．④②①③
6．下列关于人类性别决定的叙述，正确的是（ ）
A．性別由性染色体决定，与基因无关
B．性染色体只存在于精子或卵细胞中
C．一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显大于50%
D．受精作用完成后，孩子的性別就已经确定了
7．下列变异现象中不能遗传的是（ ）
A．杂交获得的高产抗倒伏小麦
B．经太空漫游后培育的太空椒
C．转基因技术培育的高产优质棉
D．用模型培育出的方形西瓜
8．关于生命的起源与进化，下列说法不确切的是（ ）
A．生物进化的历程之一是从水生到陆生
B．北京猿人属于直立人
C．原始地球不能产生构成生物体的有机物
D．古人类学会用火烧烤食物有利于脑的发育
9．关于人类和现代类人猿的说法中，以下正确的是（ ）
A．都有共同的祖先B．都通过语言文字交流
C．都过着树栖生活D．都以直立行走为主
10．某同学设想在人的基因组里“嫁接”绿色植物光合作用基因，人就不用吃饭了．实现这种构想的生物技术最可能是（ ）
A．克隆技术B．转基因技术C．组织培养D．细胞核移植
11．下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是（ ）
A．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境
B．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响
C．“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响
D．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响
12．地衣中的藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机盐．地衣中的藻类与真菌的关系是（ ）
A．共生B．寄生C．竞争D．捕食
13．生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（ ）
A．生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系
B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素
C．生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成的
D．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物
14．沼泽属于下列哪一类生态系统（ ）
A．淡水生态系统B．海洋生态系统C．农田生态系统D．湿地生态系统
15．在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于（ ）
A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物成分

二、填空题（每空1分，共15分）
16．梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉．这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？某班某小组同学对此进行了探究，他们的实验过程如下：
分析实验，回答：
（1）通过A与B的对照实验，该小组想探究的问题是： ，这一对照实验的变量是 ；分析实验结果，可得出的结论应该是： ．
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，他们设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①的条件是 ．
（3）通过他们的实验，请你说出一种防止食品发霉的方法： ．
17．如图是羊毛色遗传图解示意图，请回答下列问题（用A、a表示控制羊毛色的基因）
（1）羊的白毛与黑毛是一对 性状．根据遗传图解，可以判断白毛是 形状．
（2）若3号羊和4号羊再生一只羊，毛色是黑色的可能性为 ．
（3）分析遗传图解，可以确定基因组成为Aa的羊有（填序号） ．
（4）生物遗传变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化，生物对环境的适应性是长期 的结果．
18．观察图片，再根据所学知识，回答相关问题．（在[]内填数字，横线上填名称）
（1）图一表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），其中代表花生的是 （填序号）．写出图一表示的农田生态系统的食物链（用序号和箭头表示）： ．
（2）图二中展现了绿色开花植物的受精过程，其中，图中结构[ ] 能够发育成种子；图三中新生命与母体是通过结构[ ] 进行物质交换的．
（3）花生和人的生殖方式相同点是 ．

2016-2017学年江西省吉安市吉安县八年级（下）期末生物试卷
参考答案与试题解析

一、选择题（每题1分，共15分）
1．从“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的语句可以看出，柳树至少可采用（ ）方式进行繁殖．
A．压条B．扦插C．嫁接D．组织培养
【考点】J8：植物的扦插或嫁接．
【分析】扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株．
【解答】解：A、压条：将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法．又称压枝．不符合题意；
B、扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株．柳树、杨树等植物适合用茎进行扦插繁殖，因此俗语中柳树的繁殖方式是扦插．符合题意．
C、嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体．不符合题意；
D、植物的组织是指在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段和叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体的技术．不符合题意．
故选：B．

2．下列关于生殖和发育的说法错误的是（ ）
A．植物无性生殖产生的后代具有保持亲本遗传性和繁育速度快的特点
B．樱桃素有“开春第一果”之称，我们食用的部分是由其花的子房壁发育而来的
C．蟋蟀的发育过程经过卵、幼虫、成虫三个时期，属于完全变态发育
D．鸟卵的孵化时间与其大小有关，鸟卵越大孵化时间越长
【考点】J1：昆虫的生殖和发育过程；7G：果实和种子的形成；J5：鸟的生殖和发育过程；JA：有性生殖与无性生殖的区别及应用．
【分析】（1）无性生殖的关键在于没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式，如嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等．
（2）有性生殖是指经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式．
【解答】解：A、植物无性生殖产生的后代具有保持亲本的遗传性和繁育速度快的特点，A正确；
B、樱桃素有“开春第一果”之称，我们食用的部分是由其花的子房壁发育而来的，B正确；
C、蟋蟀的发育过程经过卵、幼虫、成虫三个时期，属于不完全变态发育，C错误；
D、鸟卵的孵化时间与其大小有关，鸟卵越大孵化时间越长，D正确．
故选：C．

3．用基因组成是AA的水蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的水蜜桃砧木上，所结水蜜桃果肉细胞的基因组成应该是（ ）
A．AAB．aaC．AaD．AA和aa
【考点】K8：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．
【分析】嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体．
【解答】解：嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代不会出现性状的变异，能保持接穗的优良性状，砧木不会对接穗的遗传性产生影响．因此“用基因组成是AA的水蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的水蜜桃砧木上”，嫁接成活后所结水蜜桃果肉细胞的基因组成应该是与接穗相同，仍然是AA．
故选：A

4．一对“右撇子”夫妇，生了一个“左撇子”的儿子，这种现象不属于（ ）
A．遗传B．变异C．可遗传变异D．由基因造成的
【考点】K1：生物的遗传和变异现象．
【分析】遗传是指亲子间在性状上的相似性，变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代．
【解答】解：一对“右撇子”夫妇，生了一个“左撇子”的儿子，体现了亲子代之间在性状上的差异性，因此这种现象属于变异；这种变异是由遗传物质发生变化引起的可遗传的变异．
故选：A

5．精子和卵细胞产生的繁殖过程的正确顺序是（ ）
①受精 ②胚泡植入子宫内膜 ③受精卵发育 ④排卵．
A．①②③④B．④①②③C．④①③②D．④②①③
【考点】I3：精子和卵细胞．
【分析】卵黄是动物卵内贮存的一种营养物质，它是专供卵生和卵胎生动物胚胎发育过程中所需的营养物质，胎生的哺乳动物的卵细胞内也有卵黄，是胚胎发育初期的营养物质．
【解答】解：卵细胞是雌性的生殖细胞，每个月由一侧的卵巢产生一个卵细胞．卵细胞必须成熟以后才能从卵巢中排出这就是④排卵．在输卵管内卵细胞遇到精子，完成①受精，卵细胞受精后形成受精卵，③受精卵不断进行分裂，逐渐发育成胚泡；②胚泡缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这是怀孕．
故选：C

6．下列关于人类性别决定的叙述，正确的是（ ）
A．性別由性染色体决定，与基因无关
B．性染色体只存在于精子或卵细胞中
C．一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显大于50%
D．受精作用完成后，孩子的性別就已经确定了
【考点】K8：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．
【分析】男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体．
【解答】解：A、人的性别决定于性染色体；但近几年的研究发现在Y染色体上有一段基因与雄性性别的决定有关，X染色体上也有与女性性别有关的基因，A错误．
B、性染色体在精子、卵细胞、体细胞在都有，B错误．
C、由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的．在整个人群中男女性别之比大致1：1，C错误．
D、胎儿性别由父亲的精子决定，在形成受精卵时就已确定，D正确．
故选：D

7．下列变异现象中不能遗传的是（ ）
A．杂交获得的高产抗倒伏小麦
B．经太空漫游后培育的太空椒
C．转基因技术培育的高产优质棉
D．用模型培育出的方形西瓜
【考点】K1：生物的遗传和变异现象．
【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．
【解答】解：由分析可知，杂交获得的高产抗倒伏小麦、经太空漫游后培育的太空椒、转基因技术培育的高产优质棉都是遗传物质改变引起的变异，因此是可遗传的变异；用模型培育出的方形西瓜是环境影响产生的变异，遗传物质没有发生改变，因此是不可遗传的变异．
故选：D．

8．关于生命的起源与进化，下列说法不确切的是（ ）
A．生物进化的历程之一是从水生到陆生
B．北京猿人属于直立人
C．原始地球不能产生构成生物体的有机物
D．古人类学会用火烧烤食物有利于脑的发育
【考点】F3：人类的起源和进化．
【分析】（1）生物进化趋势是：从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生．
（2）人类的进化经历了：南方古猿→能人→直立人→智人四个阶段．北京猿人会打制不同用途的石器，学会了用火．应属于直立人阶段．
（3）关于生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．
【解答】解：A、生物进化趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，生物进化的历程之一是从水生到陆生，A正确．
B、北京猿人会打制不同用途的石器，学会了用火，应属于直立人阶段，B正确．
C、米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机物形成有机物质在原始地球的条件下是完全可能实现的，C错误．
D、古人类用火烧烤食物，改善身体的营养，促进了脑的发育，D正确．
故选：C

9．关于人类和现代类人猿的说法中，以下正确的是（ ）
A．都有共同的祖先B．都通过语言文字交流
C．都过着树栖生活D．都以直立行走为主
【考点】F1：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿．
【分析】人类和类人猿的共同祖先是森林古猿．
【解答】解：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿．
故选：A

10．某同学设想在人的基因组里“嫁接”绿色植物光合作用基因，人就不用吃饭了．实现这种构想的生物技术最可能是（ ）
A．克隆技术B．转基因技术C．组织培养D．细胞核移植
【考点】P2：转基因技术的应用．
【分析】转基因技术是指将外源基因直接导入生物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用的技术．应用转基因技术可以改变生物性状，培育新品种．也可以利用其它生物体培育出人类所需要的生物制品，用于医药、食品等方面．
【解答】解：某同学设想：将绿色植物的光合作用有关基因“嫁接”到人的基因组里，由于人体内具有绿色植物的光合作用的有关基因，就会象植物那样通过光合作用制造有机物．
这种将外源基因直接导入生物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用的技术称为转基因技术．被导入外源基因的生物称为转基因生物．
故选：B．

11．下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是（ ）
A．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境
B．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响
C．“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响
D．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响
【考点】42：环境对生物的影响；44：生物对环境的影响．
【分析】1、生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．
2、环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．
【解答】解：A、万物生长靠太阳”，是环境因素光对生物的影响，说明生物生存离不开环境．A正确；
B、南橘北枳是环境对生物的影响环境，B错误；
C、北雁南飞，是生物对环境的适应，C正确；
D、“千里之堤，溃于蚁穴”，反映了生物能够影响环境，D正确．
故选：B

12．地衣中的藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机盐．地衣中的藻类与真菌的关系是（ ）
A．共生B．寄生C．竞争D．捕食
【考点】46：生物和生物之间有密切的联系．
【分析】（1）生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式．
（2）细菌、真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫共生．
【解答】解：地衣中的藻类含有叶绿体能通过光合作用制造有机物，为真菌提供有机物，真菌通过分解作用可以产生水、无机盐和二氧化碳，能为藻类提供水、无机盐，这种对双双彼此都有利的生活方式叫共生，因此地衣中的藻类和真菌属于共生关系．
故选：A．

13．生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（ ）
A．生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系
B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素
C．生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成的
D．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物
【考点】61：生物圈是最大的生态系统．
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是生物生存的家园，是最大的生态系统．
生态系统是由生物成分和非生物成分组成的．非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等．它们为生物提供能量、营养和生存空间．生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者．
【解答】解：A、生物圈内的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的，故A错误．
B、生物生活的环境包括生物生存的空间、以及各种影响因素，既有非生物因素，也有生物因素，故B错误；
C、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上最大的生态系统．故C正确；
D、生物圈中的生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者，其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．故D错误；
故选：C．

14．沼泽属于下列哪一类生态系统（ ）
A．淡水生态系统B．海洋生态系统C．农田生态系统D．湿地生态系统
【考点】53：生态系统中的类型．
【分析】湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统．沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，据此解答．
【解答】解：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统．沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多．湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用．它兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统．湿地在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起到重要作用，它既是陆地上的天然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特别是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以给人类提供水和食物．湿地与人类息息相关，是人类拥有的宝贵资源，因此湿地被称为“生命的摇篮”、“地球之肾”和“鸟类的乐园”．
故选：D．

15．在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于（ ）
A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物成分
【考点】52：生态系统的组成及各部分的作用．
【分析】本题考查的是生态系统的组成，生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体．
【解答】解：生态系统是由生物成分和非生物成分组成的．非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等．他们为生物提供能量、营养和生存空间．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．蘑菇属于真菌，营腐生生活，应属于分解者．
故选：C

二、填空题（每空1分，共15分）
16．梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉．这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？某班某小组同学对此进行了探究，他们的实验过程如下：
分析实验，回答：
（1）通过A与B的对照实验，该小组想探究的问题是： 水分对霉菌的生活有影响吗？ ，这一对照实验的变量是 水分 ；分析实验结果，可得出的结论应该是： 霉菌的生活需要水分 ．
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，他们设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①的条件是 低温 ．
（3）通过他们的实验，请你说出一种防止食品发霉的方法： 干燥 ．
【考点】WH：检测不同环境中的细菌和真菌；O3：食品保鲜的一般方法．
【分析】1、本题考查的是检测不同环境中的细菌和真菌的实验，实验步骤包括配置培养基、接种、培养、观察结果．
2、对照试验要求遵循变量唯一的原则．
【解答】解：（1）对照试验要求，除控制变量不同外其他条件均相同，A组和B组，只有环境不同（干燥和潮湿），说明水分是变量，因此该小组想探究的问题是：水分对霉菌的生活有影响吗？潮湿环境下的B组馒头发霉，说明霉菌的生活需要水分．
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，则变量为温度，因此他们设计的C组实验与B组实验形成的对照试验中，C组中的①的条件是低温．
（3）由实验可知，保存食品，防止食品发霉的方法有干燥或低温．
故答案为：（1）水分对霉菌的生活有影响吗？（或霉菌的生活需要水分吗？）；水分；霉菌的生活需要水分
（2）低温
（3）干燥（或低温）

17．如图是羊毛色遗传图解示意图，请回答下列问题（用A、a表示控制羊毛色的基因）
（1）羊的白毛与黑毛是一对 相对 性状．根据遗传图解，可以判断白毛是 显性 形状．
（2）若3号羊和4号羊再生一只羊，毛色是黑色的可能性为 50% ．
（3）分析遗传图解，可以确定基因组成为Aa的羊有（填序号） 1、4、5 ．
（4）生物遗传变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化，生物对环境的适应性是长期 自然选择 的结果．
【考点】K8：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．
【分析】（1）同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．如人的单眼皮和双眼皮．
（2）生物体的性状是由一对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来．
（3）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体．
【解答】解：（1）羊的白毛与黑毛是同一性状的不同表现形式，因此是一对相对性状．图中45都是白毛，而第三代6是黑毛，表明白毛是显性性状，黑毛是隐性性状，因此根据遗传图解，可以判断白毛是显性性状．
（2）“用A、a表示控制羊毛色的基因”，则白毛的基因组成是AA或Aa，黑毛的基因组成是aa．4号、5号羊遗传给6号黑毛（aa）的基因一定是a，因此4号、5号羊白毛的基因组成是Aa．3号羊和4号羊所生生小羊的遗传图解如图：
，
从遗传图解看出，若3号羊和4号羊再生一只羊，毛色是黑色的可能性为50%．
（3）分析遗传图解，可以确定基因组成为Aa的羊有（填序号）1、4、5．
（4）“生物遗传变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化”，生物对环境的适应性是长期自然选择的结果．
故答案为：（1）相对；显性
（2）50%
（3）1、4、5
（4）自然选择

18．观察图片，再根据所学知识，回答相关问题．（在[]内填数字，横线上填名称）
（1）图一表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），其中代表花生的是 乙 （填序号）．写出图一表示的农田生态系统的食物链（用序号和箭头表示）： 乙→丙→丁 ．
（2）图二中展现了绿色开花植物的受精过程，其中，图中结构[ ③ ] 胚珠 能够发育成种子；图三中新生命与母体是通过结构[ ⑥ ] 胎盘 进行物质交换的．
（3）花生和人的生殖方式相同点是 有性生殖 ．
【考点】54：生态系统中的食物链和食物网；7G：果实和种子的形成；I6：胚胎的发育和营养．
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者
（2）图一中，甲表示分解者、乙表示生产者、丙丁表示消费者，图二中，①柱头、②子房、③胚珠，图三中，④胎儿、⑤脐带、⑥胎盘
【解答】解：（1）“图一表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物）”，图中乙、丙、丁，都有箭头指向甲，表示都能被甲分解利用，因此甲是分解者即细菌和真菌．乙和甲之间的箭头是双向的，表示甲分解产生的二氧化碳等能被乙利用，因此乙代表生产者即花生；则丙是菜青虫、丁是食虫鸟，所以其中代表花生的是乙（填序号）．食物链不包括分解者甲，图一表示的农田生态系统的食物链（用序号和箭头表示）：乙→丙→丁．
（2）“图二中展现了绿色开花植物的受精过程”，其中，图中结构[③]胚珠能够发育成种子；图三中新生命与母体是通过结构[⑥]胎盘进行物质交换的．
（3）花生和人的生殖方式相同点是有性生殖．
故答案为：（1）乙；乙→丙→丁
（2）③；胚珠；⑥；胎盘
（3）有性生殖


组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在①环境里
实验结果
（一周后观察）
不发霉
发霉
不发霉
组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在①环境里
实验结果
（一周后观察）
不发霉
发霉
不发霉