初中地理湘教版七年级上册第一节 天气和气候教学设计

这是一份初中地理湘教版七年级上册第一节 天气和气候教学设计，共5页。教案主要包含了三段正文等内容，欢迎下载使用。
知识目标：1. 会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步并养成收听、收看天气预报节目的习惯。
知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
能力目标：1. 能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。
2. 能举例说明天气和气候对生产和生活的影响。
情感目标：1. 学生通过观察生活，培养其热爱生活的情感。
2. 对于大气环境持有正确的态度和价值观。
教学重、难点：
天气与气候的区分，识别常见天气符合
学会判读卫星云图及天气预报图
教学方法：竞赛、表演、小组合作
教学工具：自制卡片
教学过程：
预习
1、天气现象的突出特点是 ，气候具有相对的 。
2、某地大气层短时间的具体状况是 ，多年的天气平均状况是 。
3、人们越来越关心大气环境的质量，许多国家开始发布 。
4、识别以下天气符号：

（二）、导入新课 （课本P68 地图册 P30）
同学们，在上课之前，请大家先看看那窗外：今天的天气怎样？
生：………… （多云、微风，12—50C）
师：你喜欢什么样的天气？
你讨厌什么样的天气？}为什么？
生：…………
师：通过大家的回答，我们可以用阴、晴、风、雨、雪、气温等来描述天气状况。那么，究竟什么是天气，又有哪些特点呢？
请大家阅读P67 第二、三段正文
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。 特点：多变
体验天气特点：例：
eq \\ac(○,1)现在正在下雨 eq \\ac(○,2)这几天阴雨连绵
eq \\ac(○,3)东边日出西边雨 eq \\ac(○,4)六月天，孩子的脸，说变就变
再强调： eq \\ac(○,1)短时间 eq \\ac(○,2)多变
过渡：说到“天气”，和它关系密切的还有“气候”，那么，什么是“气候”？“天气”与“气候”有什么区别？
请大家阅读P67最后两段正文
气候是指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。
体验气候特点：例
eq \\ac(○,1)开封四季分明。有春、夏、秋、冬
eq \\ac(○,2)海南终年炎热。
eq \\ac(○,3)在中国，东部地区7月份较为闷热；北方地区1月份和2月份多严寒天气；西北地区气候干燥，昼夜温差大。
气候特点：稳定性、长期性
天气与气候
举例区别天气、气候：
eq \\ac(○,1)山雨欲来风满楼 （天气）
eq \\ac(○,2)我的家乡，秋季凉爽 （气候）
eq \\ac(○,3)忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （天气）
eq \\ac(○,4)昆明四季如春 （气候）
eq \\ac(○,5)夜来风雨声，花落知多少 （天气）
处理P69 活动 eq \\ac(○,1)
过渡：天气与我们的日常生活关系密切，那么，你是通过哪些途径，了解天气变化的呢？
天气预报
生：看电视、听广播、收音机、上网、上手机、报纸……
师：很好，我们最常见的，也是最方便的方法是收看每晚7：33分的“天气预报”节目，你能看懂吗？我们一起来回想一下播放天气预报的顺序：
首先，出现一个画面，请大家观图4—2，这个图叫？（卫星云图），你能根据卫星云图判断天气吗？
上边的绿色、白色、蓝色又分别代表什么意思呢？
你能判别北京的天气吗？
紧接着是“城市天气预报”，我们会看到很多不同的符号，请大家观图4—3或地图册P30，这些符号就是天气符号，用来表示天气状况。
引导学生浏览图4—3，并简介各种符号：
例：风 ：
eq \\ac(○,1) 风杆、风尾
eq \\ac(○,2) 风向：风的来向，即在风杆上标有风尾的一端。 eq \\ac(○,3) 每一道长风尾表示风力2级，短风尾1级。
北风5级 一个风旗标示风力为8级。
练习：
课堂活动：制作天气符号的卡片，抢答。
处理：P70 eq \\ac(○,3) eq \\ac(○,4) 并加入温馨提示
过渡：近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心天气环境的质量，传统天气预报的内容已经已经不能满足人们了解大气环境质量的要求。许多国家在发布天气预报的同时，也公布每天对大气环境的监测的结果。即发布“空气质量日报”。
指导学生阅读P69“我国部分城市质量日报”，
思考：
eq \\ac(○,1)“空气质量日报”报告的项目有哪几项？
（污染指数，首要污染物，空气质量级别、空气质量状况）
eq \\ac(○,2)污染指数与空气质量级别，空气质量状况呈何种关系？
（污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量状况越差）
eq \\ac(○,3)处理P70 eq \\ac(○,5)
总结：依板书概况本节主要内容，强调重、难点。
天气
气候
特点
短时间、多变
长期性、稳定性