人教版三年级上册2 万以内的加法和减法（一）教学设计

这是一份人教版三年级上册2 万以内的加法和减法（一）教学设计，共3页。教案主要包含了整理归纳本单元知识点，复习巩固，提升认识，反馈测评，补充练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教科书P19相关内容，完成教科书P20“练习四”第1~3题。
▶教学目标
1.通过梳理知识点以及具体的题目练习，帮助学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
2.通过创设具体情境，帮助学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
▶教学重点
熟练、正确地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
▶教学难点
能够进行合理地估算并能运用所学知识解决问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、整理归纳本单元知识点
【教学提示】
思维导图可布置学生在课前完成，节省课上交流的时间。
师：第二单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？一起来回忆一下。（师生一起梳理、整理本单元知识点）
【学情预设】学生回忆本单元知识点，根据学生发言出示知识导图。
注意引导学生理解两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算之间的关系。揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。
【设计意图】培养学生整理知识的良好习惯。沟通新旧知识之间的联系，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。整理是使学生形成良好的知识结构的需要。
【教学提示】
交流口算基本方法，以接龙的形式清晰、快速、准确地表达口算步骤。
二、复习巩固，提升认识
1.复习两位数加、减两位数的口算。
课件出示习题。
（1）独立完成。
（2）指名汇报。
（3）请学生分别说一说是怎样计算的。
◎教学笔记
（4）讨论、汇报。
师：口算两位数加、减两位数的题目需要注意哪些问题？哪些地方容易出错？
【学情预设】有学生会说出进行两位数的加、减法口算时，一定要注意只有相同数位上的数才能相加减；也有学生会说进位、退位的地方容易出错。
2.复习几百几十数加、减几百几十数的笔算方法。
计算下面各题。
【教学提示】
让学生自由选择合适的方法解决问题，交流时说清楚自己的算法。如有质疑，则要求学生发言说明算理，在交流中让全班学生巩固本单元知识。
（1）独立完成。
（2）指名汇报、并让学生说一说是怎样计算的。
师强调：计算几百几十加、减几百几十时，可以用各种不同的方法。如：看作两位数加、减两位数的口算，但要注意得数后面别忘了写“0”，用竖式进行计算时一定注意相同数位要对齐，如果是进位加，在加百位上的数时别忘了十位上进上来的数。
3.复习估算解决问题。
完成教科书P19“整理和复习”第3题。
（1）组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？
（2）学生交流后，教师列出算式：632-441
（3）讨论估算方法。
师：这道题和我们教科书P15例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？
【学情预设】预设1：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。
预设2：把632看成630,把441看成440,630-440=190，大约多190个座位。
（4）小结。
估算的方法不局限于一种，只要学生的回答合情合理均给予肯定，并组织学生比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。
师：说一说，在估算时应该注意什么？
【学情预设】根据实际情况来解决问题。
三、反馈测评，补充练习
1.完成教科书P20“练习四”第1题。
把握课堂节奏，以快速互问互答的形式练习口算内容。
2.完成教科书P20“练习四”第2题。
此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。教师重点指导用估算比大小的方法。
【学情预设】不同的题目，学生会选择不同的方法来计算。让学生说一说为什么选择口算、估算或笔算解决问题，还要问一问其他学生有没有更简单的方法。
3.完成教科书P20“练习四”第3题。
仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件。
根据具体情况合理地进行估算。想一想，提出其他的数学问题并解答。
【设计意图】充分利用教科书素材，对复习内容进行运用。以学生独立完成和表达为主，让学生发现易错点及难点，加深对估算的再次认识。
四、课堂小结
◎教学笔记
师：你学到了整理与复习的方法吗？能说说你的体会吗？
▶板书设计
▶教学反思
根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，组织设计中充分发挥学生自主学习的能力。使学生在亲自动手算一算、说一说、想一想中，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。把握好整理与复习的节奏，在不拖沓的前提下进行全面复习，让学生抓住本单元重点，让学生去暴露知识漏洞、易错点，再在讨论中寻找原因并解决问题，构建和谐的课堂氛围。
▶作业设计
参考答案