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人教部编版七年级上册第十一课 西汉建立和“文景之治”导学案
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这是一份人教部编版七年级上册第十一课 西汉建立和“文景之治”导学案，共3页。学案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
1、知识与能力
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求。
2、过程与方法
（1）、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
（2）、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
（3）、口头表达能力的锻炼。
3、情感态度与价值观
（1）、批判地继承汉武帝的道德、精神；
（2）、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
4、教学重难点
（1）教学重点：文景之治
（2）教学难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】
目标导学
1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）
自学自研
一查：检查导学案完成情况，
1.教师查。
2.组长交叉查打分
交流展示
1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。
2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。
3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。
4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。
5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。
6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。
7.教师是否及时进入点评。
巩固提升
（三查）
教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题
学教反思
课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否
第11课 西汉建立和“文景之治”
模块一：
1、西汉的建立
（1）时间：公元前202年
（2）建立者：刘邦
（3）都城：长安
2、汉初的社会状况是社会生产遭到严重破坏，社会十分贫困，经济萧条
模块二：
1、汉初面临的首要问题是如何恢复和社会生产，巩固新的王朝
2、汉高祖刘邦吸取秦亡的教训，实行的政策是休养生息政策
模块三：
汉高祖刘邦实行的休养生息政策的措施有①下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农（解甲归田）②将那些因战乱、饥荒成为奴婢的人释放为平民（释奴为民）③为稳定民心，鼓励人民致力农业生产④采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役
模块四：
1、汉高祖刘邦实行的休养生息政策带来的影响是使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来
模块五：
1、汉朝出现的盛世局面名称是“文景之治”
2、汉文帝、汉景帝实行发展经济的措施有①注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一②重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华
模块六：
1、汉文帝、汉景帝治国效果表现有：政治清明，经济发展，人民生活安
【课堂小结】
西汉初建，社会经济凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统奠定了坚实的基础。
【板书设计】
第11 课 西汉建立和文景之治
一、西汉的建立
1、西汉的建立
2、西汉初年的经济状况
3、休养生息政策
二、文景之治
1、汉文帝、汉景帝的统治
2、“文景之治”
【巩固提升】
1. “汉祖起丰沛，乘运以跃鳞，手奋三尺剑，西灭无道秦。”这首诗描写了哪一朝代的建立过程（ ）
A.西汉 B.东汉 C.西晋 D.东晋
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是（ ）
A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度
C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权
3.西汉初年，汉高祖为了增加农业劳动力采取的主要措施包括（ ）
①士兵还乡务农 ②提倡勤俭治国
③奴婢释放为平民 ④废除断残肢体的肉刑
A. ①② B. ③④
C. ①③ D. ②④
4.汉文帝和汉景帝时期采取的治国措施不包括（ ）
A.要求各级官吏关心农桑 B.下令士兵回乡务农
C.废除断残肢体的肉刑 D.田租定为三十税一
5、以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是（ ）
①汉高祖 ②汉景帝 ③汉文帝
A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③①
6、文景之治是谁统治时期（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉文帝、汉景帝 D.汉景帝
7.西汉建立的时间是（ ）
A.公元前202年 B.公元202年
C.公元前206年 D.公元206年
8、西汉的建立者是（ ）。
A.陈胜 B.吴广 C.刘邦 D.刘彻
【巩固提升答案】
1、A 2、C 3、C 4、B 5、C 6、C 7、A 8、C
【学教反思】
在本课的教学中，通过阅读材料，理解材料大意，培养学生的逻辑思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理；认识“文景之治”的重要性。
1、知识与能力
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求。
2、过程与方法
（1）、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
（2）、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
（3）、口头表达能力的锻炼。
3、情感态度与价值观
（1）、批判地继承汉武帝的道德、精神；
（2）、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
4、教学重难点
（1）教学重点：文景之治
（2）教学难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】
目标导学
1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）
自学自研
一查：检查导学案完成情况，
1.教师查。
2.组长交叉查打分
交流展示
1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。
2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。
3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。
4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。
5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。
6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。
7.教师是否及时进入点评。
巩固提升
（三查）
教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题
学教反思
课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否
第11课 西汉建立和“文景之治”
模块一：
1、西汉的建立
（1）时间：公元前202年
（2）建立者：刘邦
（3）都城：长安
2、汉初的社会状况是社会生产遭到严重破坏，社会十分贫困，经济萧条
模块二：
1、汉初面临的首要问题是如何恢复和社会生产，巩固新的王朝
2、汉高祖刘邦吸取秦亡的教训，实行的政策是休养生息政策
模块三：
汉高祖刘邦实行的休养生息政策的措施有①下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农（解甲归田）②将那些因战乱、饥荒成为奴婢的人释放为平民（释奴为民）③为稳定民心，鼓励人民致力农业生产④采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役
模块四：
1、汉高祖刘邦实行的休养生息政策带来的影响是使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来
模块五：
1、汉朝出现的盛世局面名称是“文景之治”
2、汉文帝、汉景帝实行发展经济的措施有①注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一②重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华
模块六：
1、汉文帝、汉景帝治国效果表现有：政治清明，经济发展，人民生活安
【课堂小结】
西汉初建，社会经济凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统奠定了坚实的基础。
【板书设计】
第11 课 西汉建立和文景之治
一、西汉的建立
1、西汉的建立
2、西汉初年的经济状况
3、休养生息政策
二、文景之治
1、汉文帝、汉景帝的统治
2、“文景之治”
【巩固提升】
1. “汉祖起丰沛，乘运以跃鳞，手奋三尺剑，西灭无道秦。”这首诗描写了哪一朝代的建立过程（ ）
A.西汉 B.东汉 C.西晋 D.东晋
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是（ ）
A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度
C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权
3.西汉初年，汉高祖为了增加农业劳动力采取的主要措施包括（ ）
①士兵还乡务农 ②提倡勤俭治国
③奴婢释放为平民 ④废除断残肢体的肉刑
A. ①② B. ③④
C. ①③ D. ②④
4.汉文帝和汉景帝时期采取的治国措施不包括（ ）
A.要求各级官吏关心农桑 B.下令士兵回乡务农
C.废除断残肢体的肉刑 D.田租定为三十税一
5、以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是（ ）
①汉高祖 ②汉景帝 ③汉文帝
A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③①
6、文景之治是谁统治时期（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉文帝、汉景帝 D.汉景帝
7.西汉建立的时间是（ ）
A.公元前202年 B.公元202年
C.公元前206年 D.公元206年
8、西汉的建立者是（ ）。
A.陈胜 B.吴广 C.刘邦 D.刘彻
【巩固提升答案】
1、A 2、C 3、C 4、B 5、C 6、C 7、A 8、C
【学教反思】
在本课的教学中，通过阅读材料，理解材料大意，培养学生的逻辑思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理；认识“文景之治”的重要性。
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