初中地理中图版八年级下册第五节 极地地区评课ppt课件

这是一份初中地理中图版八年级下册第五节 极地地区评课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了说课流程，教材分析，教学目标，教法与学法，教学设计，教材结构分析，科学考察的宝地，极地的保护与和平利用，极地位置，自然环境等内容，欢迎下载使用。

１．教材地位与作用：
《极地地区》是世界地理部分的最后一章，其自然环境相对于其他地区来说具有明显的特殊性。本章也是对地理区域及国家学习方法的总结与发挥，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神。同时地理学科所倡导的可持续发展观在本章也得到了很好的体现。
（一）知识传授：1、了解两极地区特殊的地理位置和自然环境。2、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
（二）智能培养：1、学会阅读极地投影图，并能在图中判别方向。2、学会对比两极地区的自然环境的差异。
（三）情感态度： 培养学生热爱科学，勇于探索的精神，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。增强保护环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
（四）重点与难点： 重点：1、特殊的自然环境 。 2、科学考察的宝地 。 难点：阅读极地投影图。
教师创建跨越两极的情境，通过引导读图、利用文字、影像资料，化繁为简,层层推进，使学生带着兴趣学，从探索思考中学。 学生在创设情境中，通过自主探究和小组合作的形式, 经过“观察、类比、发现、归纳”的过程, 实现知识的形成与应用。培养学生的学习能力和地理素养。
（一）介绍历史、激发兴趣
（二）创设情境、探索极地
你能描述当地的位置特点吗？
在那里你是如何辨别方向的？
当地的自然环境有何特点?
谈谈令你惊叹的事情或景观有哪些？
1、图中找到南极圈，分析这两幅地图的经纬线有何不同？2、你有什么方法在极地投影图中判断出我国长城站在中山站的什么方向？3、你可以通过什么方法，区分环绕在南极大陆的各大洋？
-25ºC-89.2ºC
30~50mm 3mm
8 级以上的大风一年有300多天
南纬66.5°以南广大区域，包括南极大陆，以及周围的海洋。
1、根据经纬线指示方向。2、借助地球自转的方向。
自然环境恶劣酷寒、干燥、烈风
极昼极夜、极光企鹅、冰山等
（三）自主学习、合作探究
探究两个问题:1、 两极地区自然环境的相同点。2、两极地区自然环境的不同点。
1、在南极已发现的矿物有煤、石油、天然气、铂、铀、铁、锰、铜、镍、钴、铬、铅、锡、锌、金、钼、铝、石墨、银和金刚石等；主要分布在南极半岛及沿海岛屿地区。为世界上的一个巨大天然“冰库”，是世界上淡水的重要储藏地。植物种类很少，只有苔藓、藻类和几种显花植物。 2、北极地区不仅是石油、天然气、煤、铁的丰藏之地，金、银、铜、铅、锌、镍、钼、钒、钨、汞、铀、磷灰石、石棉、冰晶石等矿藏也很丰富。
（四）寓情于教、树立环保观念
新华社2001年4月11日电 日本捕鲸队浩浩荡荡的从南极归来，船队满载着440头被捕杀的鲸停靠在了日本的港口。日本政府每年都要组织捕鲸队到南极捕鲸，而全然不顾国际社会禁止捕鲸的呼声。
1、南极洲是七大洲中海拔最高的一洲，原因是（ ） A、地形以山地为主 B、地形以高原为主C、大陆上覆盖着2000多米厚的冰层 D、高山上覆盖着很厚的冰层2、南极洲孤立存在于南极地区，与其相距最近的大洲是（ ）A.非洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.亚洲3、到南极大陆进行考察的最佳时期是（ ）A、每年的3月到9月 B、每年的9月到次年的3月C、每年的4月到10月 D、每年的11月到次年的3月
（五）强化练习 巩固提高
4、一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，发现前后左右均为南方，你认为他们站在了（ ）A.北极点B.北极圈C.南极点 D.南极圈 5、北极地区分布有世界最大的岛屿，其名称是（ ）A.乔治王岛 B.冰岛 C.格陵兰岛D.火地岛6、北极圈没有穿过的大洲是 （ ）A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.南美洲 7、为了保护南极洲的环境，对南极的考察只限于( )A、经济目的 B、旅游目的 C、科学目的 D、和平目的 8、南极洲的纬度位置是： ( )A、纬度很高，接近南极圈 B、南极圈横贯中部C、几乎全在南极圈以内 D、几乎全在南极点附近
二、读南极洲图回答：(1)南极洲是地球最______部的陆地，四周被大洋环绕，A是__________洋，A的西边是__________洋，A的东边是__________洋。(2)在图中标出东经和西经(3)南极洲与其他大洲相距遥远，只与__________洲距离较近。(4)B是我国在南极的第一个考察站__________站，C是__________站，B在南极点的__________方向，C在南极点的__________方向。
（五）强化练习 巩固提高
这堂课通过创设情境，采用学生自主探究和小组合作的形式进行教学，极大地丰富了学生的学习体验。大量的直观地图、影像资料、阅读材料展现极地地区特殊的自然环境，降低了学生学习的难度，成功地引导学生带着兴趣思考、探索问题。同时把情感教育始终贯穿其中，培养学生的科学探究精神和环保意识，使学生从知识、技能以及情感态度上都得到全面的发展。