小学语文人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教案及反思

第七单元

第22课　我们奇妙的世界

1．会认“呈、雕、幻、蜡”等8个生字，会写“乘、芒、剑”等13个生字。正确读写“变幻、光芒、模型”等词语。

2．和同学交流文中有新鲜感的词句，说一说我们的世界哪些地方比较奇妙。

3．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，想象课文所描绘的画面，体会奇妙的意境。

1．(重点)掌握生字、词的正确读写；正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生通过对重点词句的理解和对课文内容的整体把握，感受世界的奇妙之处。

2．(难点)让学生说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

多媒体课件、生字卡片。

一、激趣导入，揭示课题。

1．谈话导入课题。

教师播放多媒体课件(预设：展示日出日落图片或其他风光片。)，感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你们觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2．揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界，齐读课题。

3．过渡引入：课题中哪个词是题眼？(奇妙)

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们打开课本跟随作者一起去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，学习字词。

1．初读课文，自学生字、新词。

(1)请学生借助拼音自读课文，用笔画出文中的生字、新词，标出文章的自然段。

(2)指名分段朗读课文。学生读课文的同时，教师板书每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。

2．指导书写，巩固字词。

(1)教师出示生字卡片指名请学生认读。

(2)教师指导学生书写课后田字格中的生字。着重分析指导“幻、润、蜡、烛、乘”。

“幻”是左右结构，注意“幼”与“幻”的区别，“幼”多了“丿”。

“润”是左右结构，注意右边是“闰”字，门里面是“王”字。

“蜡、烛”都是左右结构，“蜡”字偏旁是“虫”，“烛”字偏旁是“火”，注意不要写一样。

“乘”是独体字，部首是“禾”注意书写要紧凑。

(3)学生在练习本上练习书写生字，教师巡视，随机指导。

(4)读写新词语。

三、内容感悟，探究解疑。

1．朗读课文。

教师示范朗读课文，将读音读准确。引导学生一边展开想象一边朗读，入情入境。让学生集体朗读一遍，教师应注意学生是否将字音读正确了，有不对的地方及时纠正。学生读完后互相交流。

2．段落大意概括。

教师随机选一名学生分段，再看有没有人与他的判断不同，随后教师进行分段讲解。

第一部分(第1自然段)：总起全文，写世界是美妙的。

第二部分(第2～8自然段)：写天空带给我们的宝藏。

第三部分(第9～16自然段)：写大地带给我们的宝藏。

第四部分(第17～18自然段)：总括全文，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

3．问题探究。

(1)文章是按什么顺序写的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

文章是按照总分总的顺序来写的。文章是从“天空”“大地”两方面向我们介绍世界的奇妙的。

(2)课文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？

(3)作者为什么说水洼像镜子？作者说“冰柱”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

四、板书总结，梳理全文。

五、中心思想体悟。

本文通过从“天空”“大地”两个方面向我们介绍了世界的奇妙美景，告诉我们生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，要做生活中的有心人的道理。

六、教学反思。

在本课的教学中，我首先向学生展示美丽的风光图片用提问的方式引出课题，降低了理解语言的难度，同时也能够激发学生的学习兴趣；然后引导学生一边展开想象一边朗读，入情入境，使学生真正感受到发现世界的奇妙和乐趣；在课文内容的教学中，让学生在读的过程中抓住重点句子：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”感受世界的奇妙，真正能理解世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛的道理。

七、课堂练习。

1．查字典，填空。

“乘”是一个__独体__结构的字，用部首查字法应先查部首__禾__，再查__五__画，可组词为__乘车__、__乘客__。

2．比一比，再组词。

3．照样子，写词语。

噼噼啪啪(AABB式)__高高兴兴__、__快快乐乐__、__开开心心__

翩翩起舞(AABC式)__津津有味__、__欣欣向荣__、__历历在目__