初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索课文课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了精读课文，开端1-4，发展5-17，高潮18-20，结局21-25，品味人物形象，马帮的首领，胸有成竹，认真负责，关爱他人等内容，欢迎下载使用。

怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻!如果依靠一根铁索， 从奔腾咆哮的怒江，上滑过会有怎样的感受呢?今天让我们跟随作家阿城的文章《溜索》去体验一番!
统编版·语文·九年级下册
CONTENTS 教学目录
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物形象，分析环境描写的作用。
阿城，原名钟阿城，中国当代作家。他的小说短小精悍而不失思想的深度，语句简洁明快，短句刚健，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画，独具特色。代表作有《遍地风流》《棋王》《树王》《孩子王》等。
磕（ ） 腮（ ） 跺（ ）懒懒（ ） 盘桓（ ） 涓涓（ ） 蓦地（ ） 锱铢（ ） 顷刻（ ）
滇( )滇西缜( )缜密瞋( )瞋视慎( )慎重
捏( ）捏紧、捏造涅( ) 涅槃
盘桓：逗留，徘徊；回环旋绕。蓦地：出乎意料地；突然。锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。驮子：牲口驮着的货物。
请同学们有感情地朗读课文，把握文意，思考这篇文章，梳理故事情节，把握主要内容。
1.自由诵读，读准字音和节奏。2.读出感情，注意语调的变化。3.读出惊险、紧张的情感。
马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
马帮的汉子们溜索，将牛以及驮子熟练沉着地运到对岸。
“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。
全队顺利到达对岸，再次上路。
用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的瘦小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁是文章的主人公？
2.首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体分析一下。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
万丈绝壁飞快垂下去……俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
1.下面这段环境描写有什么作用？
写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤” 等心理描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2.文中是怎样描写牛的情状的？这对环境描写和人物刻画分别有什么作用？
溜索前：早卧在地下、两眼哀哀地慢慢眨、淌出两滴泪、大眼失了神、皮肉开始抖起来、哀哀地叫着。
溜索时：牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶。
与“我”的“战战兢兢”互相映衬，又反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
3.文中首尾对“雷声”的描写有什么作用?
开头渲染了溜索前的紧张气氛
结尾从侧面表现了怒江波涛汹涌的特点
4.文中虽然没有直接出现“我”，但“我” 无处不在，请结合全文内容，说说文中的“我”有什么作用。
“我”是第一人称，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
通过“我”的视角，见证了驮队在首领带领下英勇溜索的全过程。
“我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
本文讲述了马帮飞渡怒江大峡谷的故事，既突出了怒江大峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
1.用词精练精妙如“首领眼睛细成一道缝……腮上绷出筋来”，“细”“望”“绷”刻画出首领内敛、稳重、坚毅的个性。再如首领哑声说道：“可还歇?”余下的汉子们漫声应道：“不消。”一问一答，把马帮汉子的木讷与默契表现得淋漓尽致。
2.巧用对比、衬托小说用牛的惊恐失态，烘托出怒江峡谷的高峻险恶，与“我”的“战战兢兢”互相衬托，同时与首领及汉子们的勇敢无畏形成对比，凸显了马帮汉子们的沉着、果敢、英勇无畏。
人可以战胜一切苦难（赞扬、钦佩）
峡谷：孤悬、高骏、险恶牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断、勇敢
茶马古道茶马古道是以马帮为主要交通工具的一条民间国际商贸通道，源于古代西南边疆的“茶马互市”。由于地势、气候等原因，藏民以牛羊肉、奶类、酥油等高热量食物为主食，这些高脂肪的食物需要茶叶的帮助才能更好地在人体内分解，但藏区不产茶，邻近的云南则有良茶。而在中原地区，军队征战需要大量的骡马，