人教部编版八年级下册灯笼课文课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册灯笼课文课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，知识链接，检查预习，课文朗读，点击以下图标即可播放，整体感知，内容探究，品味赏析，写法探究等内容，欢迎下载使用。

1.掌握文中生字词。2.体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。3.认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。4.以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络5.品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。
吴伯萧（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，山东莱芜人，当代著名散文家、教育家。他的作品主要收录在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯萧散文集》中。
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
（1）订正字音 神龛（kān）   争讼（sònɡ）  怅惘（chànɡ wǎnɡ）   点缀（zhuì）   羡慕（xiàn mù）    幽悄（qiǎ）   星阑（lán）   燎（liá）原   铿（kēnɡ）然    熙（xī）熙然    马前卒（zú）  斡(wò)旋   
（2）词语释义斡旋：调停，调解。家来：方言，即回家来。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。幽悄：幽深寂静。
课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？
这篇文章写于20世纪30年代中期，作者以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角度来抒写灯笼。
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。 ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 ④ 记录、传承着家族历史。 ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
2.第1段叙写了小孩子喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
内容上，丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板及结构的单调，引起读者的阅读兴趣。 结构上，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
3.本文所写的灯笼，承载着厚重的文化内涵，说说本文都体现了哪些文化内涵。
①手中的灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中。 ②村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心。 ③宅第红灯高挂，彰显着主人的地位和权势。
结合文章内容，理解下面句子的含义， （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面上写族姊家华贵朱门颜色变淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家早已衰败。
（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
本文用散文的笔法写作，看似散乱，但总体上是围绕着灯笼写了文化和情感两方面的内容，请分别举例说说作者是怎样选材的。
（1）文化方面：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，感受的是深长的历史况味。 （2）情感方面：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，联想进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑。
文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。
元日[宋]王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
【赏析】 这是一首写古代迎接新年的即景之作，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续至今。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒。 第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。 结尾一句描述转发议论。挂桃符，这也是古代民间的一种习俗。结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思，与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，但作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。
由小孩子和打人对火、光的钟爱，引出 对灯笼的喜爱 　 　　　 往昔经历 乡情民俗 诗词典故 由灯笼叙及爱国情怀，表达团结抗战、 保卫家国的主题 　　　　　
回味往昔情怀抒发爱国壮志
提着灯笼，迎回祖父母亲备灯，上下灯学村头红灯，夜慰孤客追灯猜谜，伴灯入梦族姊远嫁，灯照朱门纱灯描红，想象宫灯追慕名将，挑灯看剑