小学语文人教部编版六年级下册回忆往事教课内容课件ppt

回忆往事

教学设计

第一课时

一　创设情境,导入活动

1.出示学校的风景图片、文体活动照片等,创设依恋母校的情境。

2.快速浏览课本，说说课本上给出了哪些好的活动建议。

3. 思考：这三个活动的顺序可以调换吗？为什么？

二　了解任务,制作方案

1.引语:在进行综合性学习之前,我们需要做一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。好的活动计划才能为活动的成功奠定基础。请同学们回忆一下,我们在制订综合性学习计划时有哪些要求?

2.学生汇报制订活动计划的要求。

(1)自由组成小组,讨论活动内容。

(2)制订活动计划。

活动计划包括活动内容、活动重点、活动时间、安排分工情况等。

(3)活动结束后展示活动成果。

3.过渡:为了更好地开展综合性学习,我们可采纳课本提出的一些建议,现在,请同学们和我一起走进课本。

4.学生自由读 “活动建议”。思考:从活动建议中你知道了什么?哪些建议要特别注意?

5.学生讨论活动应如何开展,还可以补充哪些活动。

三　明确建议,突出重点

1.回忆往事。

①阅读“阅读材料”中的文章。

②回忆并说说自己成长的故事,共同寻找“成长的足迹”。

③搜集个人和集体“成长的足迹”,说说小学生活中难忘的人和事,填写时间轴。

④收集、筛选成长资料,将收集到的资料分类,制作成长纪念册。

我们来学习两篇和老师有关的文章,看一看文中老师对学生产生了多大的影响。

四　初读课文,整体感知

1.简介作者。(多媒体出示)

　　刘绍棠(1936—1997),中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家从事专业创作。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材,格调清新,语言淳朴,乡土气息浓郁。

3.同学们,你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为一名作家的吧?是怎样的老师运用了怎样的“绝招”使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣,从而走上文学创作之路的呢?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)

请同学们再读文章,思考:田老师给你留下了怎样的印象?田老师讲的故事打动孩子们了吗?从哪里能看出来?

五　研读课文,感受师恩

1.交流:田老师编故事、讲故事真谓一绝,你能用文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)

2.还可以从哪些地方看出来?同桌交流。教师引导。

　　(1)我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。

　　(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

3.田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。“我”深深感谢田老师,当“我”回到家乡,见到了阔别四十年的田老师,“我”是怎样做的?(多媒体出示)

　　我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。

作者深深感谢“老师领进门”,这个“门”指的是什么?(文学的大门)(板书:文学创作之门)

你想对田老师说些什么?(田老师,您是一位优秀的教师,您的教学方法真高明)

4.面对学生的深深感谢,田老师是怎样说的?(多媒体出示)

　　老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”

　　(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。(小组讨论)

拓展:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”表达了什么?

　　师傅领进门,修行在个人。

六　小结过渡,学习新课

1.不同的老师对学生关爱的方式不同,接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱和鼓励对黄蓓佳的创作之路产生了怎样的影响。

2.学生自读课文,思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事?表达了“我”什么样的思想感情?

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?

(3)当“我”听说“我”的作文《补考》被贴在报栏上时,“我”有怎样的表现?

(4)“红双圈”给“我”带来了怎样的影响?

3.组织学生就以上问题进行交流,教师指导。

(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了“我”自信和力量,自此以后,“我”陆续发表文学作品,最终成为一名作家,表达了“我”对老师的感激之情。

(2)作文《补考》的经历:贴在报栏上—发表在县办刊物上—发表在地区刊物上—发表在正式刊物上。

(3)“我”的表现是“我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待”。

(4)“我”在“红双圈”的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为一名作家。

4.总结归纳,体会写法。

(1)文章运用了什么写作手法?

文章运用以小见大的写作手法,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对“我”人生的引领作用。(板书:以小见大)

(2)作文《补考》可以说是作者成长历程中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。可见,有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。

七　教师总结,深化中心

当你长大成人,面临选择自己职业时,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣,才决定了你今天的选择。当然,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力,“师傅领进门,修行在个人”。