语文六年级下册第三单元9 那个星期天教学设计

这是一份语文六年级下册第三单元9 那个星期天教学设计，共3页。教案主要包含了朗读课文，解决字词，再次感知，理清思路，重点研读，体会心情等内容，欢迎下载使用。
课题名称《那个星期天》教案教学目标体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。重难点分析重点分析小学生年龄小，难体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。难点分析体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。教学方法1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。教学环节教学过程导入1.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）2.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？3.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。知识讲解（难点突破）一、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音。在每个自然段前面标上序号。说一说作者的第一次愿望实现了吗？最后的心情是怎么样的？ 2.检查学习效果，相机指导。【出示课件1】明媚：（景物）鲜明可爱。耽搁：拖延时间。依偎：亲热的靠着，紧挨着。 盼望：殷切的希望。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 二、再次感知，理清思路1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用？【出示课件2】 对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 （2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 三、重点研读，体会心情【出示课件3】1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.预设： （1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。 （2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。 （4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。 （5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。课堂练习（难点巩固）读通课文，初步把握课文的主要内容，梳理文章的写作顺序，理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的，引导学生将“我”的心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。 小结本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力。