初中人教部编版第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计

这是一份初中人教部编版第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计，共3页。教案主要包含了成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一等内容，欢迎下载使用。

蒙古族的生活概况，蒙古族在铁木真的率领下，走向强大，并完成蒙古高原的统一，建立蒙古政权。相继灭掉西夏和金，并与南宋形成40余年的对峙局面。忽必烈即位后，正式改国号为元，在1279年完成对全国的统一。从内容来看，本课侧重点主要是讲述元朝的强大及完成全国的统一。
学情分析：
本课要求学生记住的年代较多，由于学生严重缺乏学习的自觉性和主动性，除了家长监督和课堂上采取导学案教学外，教师还必须采取一定强制的手段迫使学生学习。
教学目的：
知识与能力：掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元灭南宋和元朝统一的基本史实。了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。
过程与方法：充分运用多媒体教学资源，展示历史画面，突出历史的演进过程，突出重点，突破难点。认识历史事件、历史现象发生的必然性，正确评价历史人物。
情感、态度和价值观：认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。学习文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈的高尚气节。认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。体会元朝统一的意义。
教学重点：蒙古族的兴起。元朝的建立。
教学难点：如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性两者之间的辩证关系。
教学方法：小组合作探究、课堂习题讲析、学生现场答题等方法
教学用具：习题、图片、地图
教学过程：
蒙古人自称“蒙古”（Mngl）。“蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国志》，其意为“永恒之火”或“永不熄灭的火”，别称：“马背上的民族”。蒙古人发祥于额尔古纳河流域，史称“蒙兀室韦”、“蒙古”等。
一、成吉思汗统一蒙古
1.蒙古族的兴起
蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。
2.蒙古的统一
蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
3.蒙古灭西夏与金
蒙灭西夏之战为蒙古扩张的其中一场战争。战争分为三个部分:蒙古首次侵西夏、蒙古西夏结盟和蒙古再度侵西夏。1227年(丁亥年)，末帝出城投降，西夏正式宣告灭亡，而历时22年的蒙灭西夏之战亦宣告结束。拖雷后来依成吉思汗之愿杀掉末帝，蒙古大军随即于西夏都城中兴府屠城，大部分西夏建筑皆被破坏、毁灭。屠城最后因察罕的劝谏而告结束。
1234年(金天兴三年、蒙古窝阔台汗六年)旧历正月初十，金哀宗传位于末帝完颜承麟。十一日，宋军、蒙古军破城。哀宗自缢，承麟被杀，金亡。
二、元朝的建立与统一
1206年，成吉思汗铁木真统一漠北建立蒙古帝国后开始对外扩张，先后攻灭西辽、西夏、花剌子模、东夏、金等国。蒙哥汗去世后，引发了阿里不哥与忽必烈的汗位之争，促使大蒙古国分裂。1260年忽必烈即汗位，建元"中统"。1271年，忽必烈取《易经》"大哉乾元"之意改国号为"大元"，次年迁都燕京，称大都 。1279年(至元十六年)，元军在崖山海战消灭南宋，结束了长期的战乱局面。