初中历史人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣教案设计，共4页。教案主要包含了了解孔子生平，探讨孔子的思想主张，探讨孔子的教育主张，介绍孔子的文化成就，孔子和儒家学说的影响，知识扩充，知识归纳，自主学习等内容，欢迎下载使用。


所用教材版本
人教新版
所属模块
中国古代史
单元\专题
第2单元
设计主题
第8课百家争鸣 （第1课时）
1.整体设计思路、指导依据说明
建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。
采用启发式、小组合作讨论式、师生双向交流互动的谈话法等多种方法相结合的综合教学法，同时采用多媒体技术来辅助教学。
2.教学目标分析
1.知识：把握孔子其人及其儒家学说和教育思想，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响；掌握老子及其主要思想主张。
2．能力：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识
3. 教材分析
（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
与本课教学内容类似的历史问题，在以前的教材中均没有出现过，属于全新的教学内容。教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。
在这一课中，教材主要介绍了孔子其人及其儒家学说和教育思想，老子及其主要思想主张。从他们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。
从教材内容的编排来看，孔子的儒家学说和教育思想为重点内容。同时，也是本课的难点，特别是儒家学说中政治方面的主张，学生理解起来比较困难
4. 学情分析
本课的教学对象是七年级学生，刚进入中学阶段。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。知识方面，一方面学生阅读量较少，知识储备有限；另一方面，在语文教学中学生接触了不少关于孔子教育思想，对孔子生平有一定的了解。 同时，学生可熟练运用网络，这为收集资料提供了很大的方便
5.教学过程设计
步骤1：布置学生提前预习课文，并利用网络收集有关孔子和老子的事迹
设计意图：为在课堂上探究学习奠定基础
步骤2：通过一段数字故事，导入新课
设计意图：通过现实生活中的例子，让学生从情感上理解什么是“仁”，为接下来介绍“仁”做好情感铺垫；
师：（师生问好）每一年《感动中国》节目的播出都会牵动亿万中国人的心，让大家感动不已。今年感动中国十大人物里，有一位老人让我印象非常深刻，他是平凡的，又是不平凡的，让我们通过下面这段数字故事来了解这位老人。（播放《心怀苍生，大爱无疆》）
师：这位老人用自己的事迹诠释了什么叫大爱无疆，虽然他没有做什么惊天动地的大事，但他的行为却让我们每一个人震动，这就是爱的力量！其实早在两千多年前，在中华大地上，也曾出现过一位仁慈的老人，这位老人提出了“仁”的思想，他主张用爱的力量感染每一个人，让这个社会变得更美好，这位老人就是孔子！我们这节课就来学习孔子以及他的主张。
步骤3：介绍孔子生平及其思想主张
【了解孔子生平】
师：请同学看到大屏幕，了解孔子的生平
生：快速浏览，了解孔子生平。
【探讨孔子的思想主张】
师：孔子是我国伟大的思想家和教育家，作为思想家，他提出了什么主张？让我们一起来探讨这个问题。
师：（出示幻灯片，展示孔子自身的一个小故事）这个故事体现了孔子什么思想？
生：“仁”的思想
师：深入剖析“仁”的思想内涵 ，并根据孔子的名言“己所不欲勿施于人” 设计探究活动：这句话对你处理同学关系有什么启示？
生：（互相讨论交流）尊重他人，求同存异；适度忍让，体谅别人；与同学坦诚相待，主动与别人沟通等等。
师总结：对学生的回答进行评价
【探讨孔子的教育主张】
师过渡：了解了孔子的思想主张，我们再来了解作为教育家，孔子又有哪些主张。
师：孔子认为，教学分为“教”和“学”，“教”针对老师，“学”针对学生。老师应当怎么教学生呢?我们看看孔子是如何以身作则。（展示故事）
生：通过阅读故事得到答案：因材施教。
师：组织学生探究活动：以小组为单位，互相交流，讲一讲自己在学习当中曾运用过哪些孔子的教育思想和理论
生：各抒己见，互相交流 ，相互学习
生：齐声朗读孔子关于教育的名言，将名言牢记在心，应用到自己的学习中
【介绍孔子的文化成就】
师：孔子晚年专注于整理古代文献资料，对我国文化影响深远。后来，他的言行被他的弟子记录在《论语》一书
【孔子和儒家学说的影响】
师：孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
【知识扩充】
师：（小知识）“祭孔”的由来与演变：最早祭祀孔子可以追溯到公元前478年。孔子死后，鲁哀公令其子孙“岁时奉祀”，以表示对孔子的尊崇与怀念。汉朝时期开始，历代帝王大都推崇孔子的思想，用最高的祭天大礼祭祀孔子。随着祭孔规格和礼仪的不断增加，祭孔大典成为与祭祀天地、社稷并列的“国之大典”，成为传承中华文化的象征性仪式。
师过渡：不单炎黄子孙对孔子充满感情，海外也有不少人尊崇孔子。1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。
师总结：孔子是中国的，孔子也是世界的。联合国教科文组织把孔子列为十大历史文化名人。
【知识归纳】
要求：把所学的有关孔子的知识点用表格形式归纳。
步骤4：学习老子及其主张
【自主学习】
师：阅读书本P36，完成有关老子知识点的表格。
生：自主学习，完成表格
师：对学生的表现进行点评
【学以致用】
师：讲述《塞翁失马焉知非福》的故事，请同学谈一谈这个故事体现了老子哪些思想
师总结：老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。
步骤5：小结
老子道家创始人， 学说记在《道德经》，
主张事物对立面， 正反两面要想清。
孔子相传为圣人， 思想教育都精明，
主张“爱人”察民情， “为政以德”反酷刑，
办学收徒三千人， 因材施教出贤能，
启发学生多思考， 主张温故而知新，
言行收录在《论语》，儒家学派创始人。
步骤5：练习
设计意图：通过练习巩固所学知识，学以致用
6.教学设计特色
教学立意
根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在教学中借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营造历史氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。
教学构思
教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天对学生进行学法上的指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过观察、体验、对比、探究的形式，理解历史与生活、历史与现实的关系，并通过知识的迁移，使学生理解中华文化的传承性。
7.教学反思
本节课的生成之处和存在问题
本课所涉及的内容距离今天较遥远，课文内容分散，如何让学生理解孔子和老子的主张是难点。
分析问题形成的原因
学生知识储备少，加之孔子和老子思想内涵丰富，理解起来比较困难。
提出解决问题的具体而可行的措施及办法
我在设计本课时，通过现实的例子，历史上发生的小故事等素材，由浅及深，慢慢引导学生理解春秋时期思想家们的思想，并让学生学以致用，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。