小学1 蚂蚁做操教学设计

这是一份小学1 蚂蚁做操教学设计，共6页。教案主要包含了探究体验新知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点
重点：掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进行计算。
难点：理解竖式每一步所表达的实际含义。
教法学法
教法：创设情境法 组织交流讨论法
学法：讨论法、 合作交流法、 质疑法
教学过程：
情境导入
今天这节课满老师想先请你们画一幅画，可以吗？画什么呢，就画蚂蚁做操的队形，听好了，每行站12只蚂蚁，一只蚂蚁用一个小圆点代替，站了4行，请你画出来。
画完了和我的比一比，（课件出示）结合你画的图，你能提出一个什么数学问题？
二、探究体验新知
引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？
师：怎样列式呢？
生：12×4
1. 师：12×4等于多少？你能在你画的点子图上圈一圈，算一算吗？并与你的同桌说一说计算过程。
学生动手圈一圈，独立解答并与同桌交流自己的计算过程。
2.学生汇报交流，在白板上圈出自己的算法
3.师： 12×4=48只我们刚才用点子图解决了，除了用点子图，你还会用什么方法解决？
学生汇报，表格法 也可能有口算，（可能有的同学会提到竖式）
4. 你能试着用竖式计算吗，并在小组内交流，请看要求
要求：独立思考，尝试用竖式计算
完成后，结合点子图和表格在小组内说说竖式中每一步的意思
5.交流各自的算法，理解竖式每步的含义和书写格式
（学习成果预设，学生可能会出现几种计算方法方法一：完整呈现竖式计算过程，方法二：简写竖式计算）
A．交流方法一：学生板书讲解，他的方法你听明白了吗？
结合点子图说一说竖式中的每一步所表示的实际意思，既每一步求的是点子图中哪个部分？回顾列表计算，表格中的哪一步和竖式中是对应的。
（体会乘法竖式与点子图、表格之间的内在联系，体会8、40、48的含义，沟通三者的内在联系）你的讲解非常精彩，把点子图、表格、竖式完美的结合，并找到了一一对应的关系，可以当小老师了。
B．交流方法二，学习乘法竖式规范的简写形式
学生讲解后，你听明白了吗？
结合前面的过程说说为什么8写在个位上，表示什么？4写在十位上，表示什么？
C．与方法一的竖式比较，这样写有什么好处？
感受简写形式的简便，教师明确板书，学生随老师同步书写，边写边说竖式的计算过程
师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？
7.挑战一下
出示212×3=
1）用你喜欢的方法算一算，算完小组交流一下
2）全班交流各自的算法，白板展示，说说竖式每步的含义
7.今天你学会了什么本领，谁能用总结性的语言说一说我们是怎么算的。揭示课题，引导学生归纳出两、三位数乘一位数的笔算方法。
白板出示填空
练习巩固
1.竖式计算22×4 123×3
2.出示辨析题，计算中容易出的错误
3.连一连
四、课堂小结
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！
五、布置作业
课本53页“练一练第5题。
【板书设计】
蚂蚁做操
12×4=48
1 2
× 4
4 8
《蚂蚁做操》教学反思：
这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。也充分体现数学课堂如何渗透数形结合的思想方法。为了让学生能更好地理解算理，更好地掌握计算方法。
在教学时，我把新旧知识密切联系起来，把抽象的语言与直观的点子图结合起来，在数的问题与形的问题之间相互转换，使数的问题图形化，形的问题数字化。数形结合的过程. 使学生看到算式联想到图形，看到图形联想到算式，这样能更加有效地理解算理，进而在理解算理的基础上掌握计算方法，让学生“知其然，知其所以然”。我把本节课算理的渗透和算法的教学分成三个层次来实施。第一个层次是根据点子图和列表法，让学生展示出自已的计算过程，通过这个步骤，沟通竖式计算与点子图和列表法之间的内在联系，帮助学生理解算理；第二个层次就是算法的学习和掌握，通过学生亲自体验，感受乘法竖式简写形式的简便，从而掌握乘法竖式的简写形式；第三个层次，是在练习的设计上，我一共设计了两个练习。第一个练习是竖式计算两三位数乘一位数竖式计算和改错，强化计算方法。第二个练习是把数学知识与生活实际相联系，让学生感受到生活中处处有数学。