苏教版一 100以内的加法和减法（三）教案

这是一份苏教版一 100以内的加法和减法（三）教案，共3页。
1.1.1连加、连减 年级二学科数学主题连加、连减主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重、难点教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：理解算理导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课1、   口算。2＋3＋4＝   30＋40＋20＝  2＋30＋5＝70－30－20＝  17－7－5＝  14－9－2＝选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？从左往右依次计算。2、   列竖式计算45＋17＝   80－59＝学生独立完成，然后集体订正。笔算加减法要注意什么？复习为新知做铺垫。 新知探索今天我们一起来学习连加、连减。让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+23引导学生观察画面，提出有价值的数学问题。           例题精讲教学例1（1）、三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容。谁来说一说，你打算怎么算？（2）、在小组内交流并解答出来。（3）、怎样求一共折了多少只? 学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。（4）、在练习本上写出连加的竖式。学生，汇报，板演解答过程。1 9         4 6            1 9+2 7        +2 6           +2 7──         ──            ──4 6         72             4 6+ 2 67 2指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。试一试。出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。集体交流。小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？       学生自主解决问题，通过比较得出结论，但是不强调必须用哪种方法解答。 课堂检测1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。3、“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。虽然不强调，但是我们要突出用两个竖式连写的方法进行计算这一重点，帮助学生逐步掌握相应的计算方法，形成计算技能。 引导学生回顾解题过程，说说要注意什么。  总结提升用竖式计算两位数的连加、连减时，竖式可以分开写，也可以采用两个竖式连写的简便写法。 板书设计连加、连减28+34+23=721 9         4 6            1 9+2 7        +2 6           +2 7──         ──            ──4 6         72             4 6+ 2 67 2用竖式计算两位数的连加、连减时，竖式可以分开写，也可以采用合并成一个的简便写法。本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课两个竖式连写是进行连加、连减计算的重点。初学时我们不强调但是我们要帮助学生逐步掌握相应的计算方法，形成计算技能。通过练习，教学目标初步达成，对于计算错误率较高的学生，教师要关注是方法错误还是基础知识有欠缺，进行针对性的训练。