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人教版三年级上册几分之一教案及反思
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这是一份人教版三年级上册几分之一教案及反思，共6页。教案主要包含了创设问题情境，操作探究，认识分数，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：初步理解分数的意义，认识几分之一，会读会写几分之一。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作学习活动，进一步认识分数，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
情感态度和价值观：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；培养学生勇于探索和自主学习的精神，运用知识解决问题的成功体验，体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学重难点：
教学重点：初步认识几分之一, 会读、会写几分之一，。
教学难点：能够正确理解二分之一的意义，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、圆片、正方形纸
教学过程：
一、创设问题情境、引入新课。
师：（课件出示师生秋游时的照片）同学们，你们还记得这些照片吗？我们是在什么时候拍的？（生：社会实践的时候）在这次秋游活动中，让你最开心、最难忘的是什么？
生：一起玩风火轮、拔河、拍拍操、聚餐分享食物等。
师：是啊！和大家一起分享确实是一件高兴的事，其实，社会实践不仅给同学们带来了快乐，锻炼了同学们的意志，在这次社会实践当中还藏着许多数学问题呢！在小组聚餐中，徐艺嘉从家里带来了4块月饼，大家帮帮她可以怎样分呢？
（出示课件四块月饼）
生：她可以把这四块月饼平均分给她们小组的4个人，每人一块。
生：我们2个男生不吃了，把这四块月饼平均分给两个女生，每人2块。
师：刚才我们在分月饼的时候，无论是分给4个人还是分给2个人都是把每份分得同样多，在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分，早在二年级我们就学过平均分的知识，这节课我们就继续学习和平均分有关的知识。
师：那要是分2块月饼平均分给这两名女同学呢？
生：每人一块。
师：如果只有1块月饼，要想分给他们两个人，应该怎样分呢？
引导出要平均分后质疑一块应该怎样分呢？每人半块。
师：把你分的方法折一折。
请生动手折一折半块月饼。（有平均分的，有不平均的）
引导学生要对折，才能平均分，得出半块月饼。
师：半块月饼能不能用我们以前学过的数来表示呢？
师：那么用什么数表示这半块月饼合适呢？生：。
揭示课题。
师：是啊，数学上常用1/2这个分数来表示一半，今天这节课，我们就来认识这个新的数---分数（板书：分数的初步认识）。
二、操作探究，认识分数
1、认识，教学的读写法
师：（边讲边板书）刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是它的，请同学们观察，这个和我们以前学的数有什么不一样吗？
生说不同。
师：同学们，你们会读这个分数吗？谁来读一读？
读完后，老师知道学生正确书写分数。
会写吗？
拿出你的手指跟老师一起写。先用尺画一横，再在横线下面写2，最后在横线上面写1，这样就写成功了。跟老师读一遍：二分之一。
生（齐读）：二分之一。
师：同学们现在你知道是什么意思了吗？我们一起来看一看。
（课件出示得到的过程）
师：同学们，左边的这半块月饼我们可以怎么表示？那右边的呢？怎么都可以用表示呢？
生：因为把一个月饼平均分成2份，这一份用表示，另一份也用表示。
师：现在你知道是怎么得到的了吧，谁能试着说一说？
生：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的二分之一。
师：（拿出刚才不对折的圆片）同学们，这个还能用表示吗？为什么？那我们怎么样才能得到一个分数啊？
生：平均分
2、找生活中的
同学们，刚才我们把一个月饼平均分成2份，每份我们就可以用来表示，想一想，在生活中，你能想到有什么时候能用来表示吗？
生找生活中的。
3、认识，并动手折出分数。
同学们真棒，找到了这么多的，请看，老师这有一个圆片，从这个圆片中，你能得到哪个分数呢？你怎么得到的？
生：把圆片平均分成3份，每份是它的，师板书
谁还能再说说，这个是怎么得到的？
师：像、这样的数都是分数，在分数的世界里，可不止有这两个分数，同学们，你能通过你手中的图形，用你聪明的头脑和灵活的双手折出一个分数吗？并且像老师这样表示出其中的一份，开始！把你折出的图形和你的小组同学交流一下。
师：谁想把你得到的分数给大家展示一下？说一说你是怎么得到的？
生展示、的折法。
生：老师我也是折的，但是和它的不一样
展示不同折法的，（都是正方形纸折出的）
师：（把这几个正方形重合并打开）这几个正方形的大小一样大，观察你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。
生说发现。
生质疑：为什么同样的正方形，折出的的图形却不同呢？
生解答。
师总结：同样大小的正方形，折的方法不同，折出的形状就不同，但他们都把这张纸平均分成了4份，每份都是这张纸的，而且的大小都相同。
生质疑 ：（拿圆片的）老师，我折的也是，是不是和他们一样大呢？
生：不一样，因为它们的图形不一样，一个是正方形，一个是圆形，所以折出的也不一样。
师：看来分数是真的很有趣，当我们折相同图形的时候，的大小是相同的，折不同的图形时，的大小就是不同的。
师：同学们观察黑板上的表格，你发现了什么？和你的同桌说说。
生：我发现
4、揭示课题（认识几分之一）
师：同学们观察的真仔细，把一个物体或图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一，这就是我们今天要认识的几分之一（板书几分之一）
5、介绍分数各部分名称
同学们，你们知道吗？其实像几分之一这样的分数各部分还有各自的名称呢！让我们一起来认识一下吧！
同学们，这节课表现真棒，不但知道了分数是怎样产生的？还能通过实践操作得到分数，老师为你们感到骄傲，那下面我们就应用我们所学到的知识来解决一些实际问题吧！
三、巩固练习
完成第91页“做一做” 。
学生独立完成，相互批改，集体汇报。
四、课堂小结
同学们，今天通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们，在分数的知识王国里还有许多奥秘，就让我们在以后的学习中一起去探索吧！
知识与技能：初步理解分数的意义，认识几分之一，会读会写几分之一。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作学习活动，进一步认识分数，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
情感态度和价值观：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；培养学生勇于探索和自主学习的精神，运用知识解决问题的成功体验，体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学重难点：
教学重点：初步认识几分之一, 会读、会写几分之一，。
教学难点：能够正确理解二分之一的意义，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、圆片、正方形纸
教学过程：
一、创设问题情境、引入新课。
师：（课件出示师生秋游时的照片）同学们，你们还记得这些照片吗？我们是在什么时候拍的？（生：社会实践的时候）在这次秋游活动中，让你最开心、最难忘的是什么？
生：一起玩风火轮、拔河、拍拍操、聚餐分享食物等。
师：是啊！和大家一起分享确实是一件高兴的事，其实，社会实践不仅给同学们带来了快乐，锻炼了同学们的意志，在这次社会实践当中还藏着许多数学问题呢！在小组聚餐中，徐艺嘉从家里带来了4块月饼，大家帮帮她可以怎样分呢？
（出示课件四块月饼）
生：她可以把这四块月饼平均分给她们小组的4个人，每人一块。
生：我们2个男生不吃了，把这四块月饼平均分给两个女生，每人2块。
师：刚才我们在分月饼的时候，无论是分给4个人还是分给2个人都是把每份分得同样多，在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分，早在二年级我们就学过平均分的知识，这节课我们就继续学习和平均分有关的知识。
师：那要是分2块月饼平均分给这两名女同学呢？
生：每人一块。
师：如果只有1块月饼，要想分给他们两个人，应该怎样分呢？
引导出要平均分后质疑一块应该怎样分呢？每人半块。
师：把你分的方法折一折。
请生动手折一折半块月饼。（有平均分的，有不平均的）
引导学生要对折，才能平均分，得出半块月饼。
师：半块月饼能不能用我们以前学过的数来表示呢？
师：那么用什么数表示这半块月饼合适呢？生：。
揭示课题。
师：是啊，数学上常用1/2这个分数来表示一半，今天这节课，我们就来认识这个新的数---分数（板书：分数的初步认识）。
二、操作探究，认识分数
1、认识，教学的读写法
师：（边讲边板书）刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是它的，请同学们观察，这个和我们以前学的数有什么不一样吗？
生说不同。
师：同学们，你们会读这个分数吗？谁来读一读？
读完后，老师知道学生正确书写分数。
会写吗？
拿出你的手指跟老师一起写。先用尺画一横，再在横线下面写2，最后在横线上面写1，这样就写成功了。跟老师读一遍：二分之一。
生（齐读）：二分之一。
师：同学们现在你知道是什么意思了吗？我们一起来看一看。
（课件出示得到的过程）
师：同学们，左边的这半块月饼我们可以怎么表示？那右边的呢？怎么都可以用表示呢？
生：因为把一个月饼平均分成2份，这一份用表示，另一份也用表示。
师：现在你知道是怎么得到的了吧，谁能试着说一说？
生：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的二分之一。
师：（拿出刚才不对折的圆片）同学们，这个还能用表示吗？为什么？那我们怎么样才能得到一个分数啊？
生：平均分
2、找生活中的
同学们，刚才我们把一个月饼平均分成2份，每份我们就可以用来表示，想一想，在生活中，你能想到有什么时候能用来表示吗？
生找生活中的。
3、认识，并动手折出分数。
同学们真棒，找到了这么多的，请看，老师这有一个圆片，从这个圆片中，你能得到哪个分数呢？你怎么得到的？
生：把圆片平均分成3份，每份是它的，师板书
谁还能再说说，这个是怎么得到的？
师：像、这样的数都是分数，在分数的世界里，可不止有这两个分数，同学们，你能通过你手中的图形，用你聪明的头脑和灵活的双手折出一个分数吗？并且像老师这样表示出其中的一份，开始！把你折出的图形和你的小组同学交流一下。
师：谁想把你得到的分数给大家展示一下？说一说你是怎么得到的？
生展示、的折法。
生：老师我也是折的，但是和它的不一样
展示不同折法的，（都是正方形纸折出的）
师：（把这几个正方形重合并打开）这几个正方形的大小一样大，观察你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。
生说发现。
生质疑：为什么同样的正方形，折出的的图形却不同呢？
生解答。
师总结：同样大小的正方形，折的方法不同，折出的形状就不同，但他们都把这张纸平均分成了4份，每份都是这张纸的，而且的大小都相同。
生质疑 ：（拿圆片的）老师，我折的也是，是不是和他们一样大呢？
生：不一样，因为它们的图形不一样，一个是正方形，一个是圆形，所以折出的也不一样。
师：看来分数是真的很有趣，当我们折相同图形的时候，的大小是相同的，折不同的图形时，的大小就是不同的。
师：同学们观察黑板上的表格，你发现了什么？和你的同桌说说。
生：我发现
4、揭示课题（认识几分之一）
师：同学们观察的真仔细，把一个物体或图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一，这就是我们今天要认识的几分之一（板书几分之一）
5、介绍分数各部分名称
同学们，你们知道吗？其实像几分之一这样的分数各部分还有各自的名称呢！让我们一起来认识一下吧！
同学们，这节课表现真棒，不但知道了分数是怎样产生的？还能通过实践操作得到分数，老师为你们感到骄傲，那下面我们就应用我们所学到的知识来解决一些实际问题吧！
三、巩固练习
完成第91页“做一做” 。
学生独立完成，相互批改，集体汇报。
四、课堂小结
同学们，今天通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们，在分数的知识王国里还有许多奥秘，就让我们在以后的学习中一起去探索吧！
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