初中粤沪版4 尝试科学探究课文ppt课件

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1.经历科学探究，认识科学探究的一般性．2.归纳科学探究的几个重要环节，初步体验科学探究中的猜想与假设．3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来，养成理论联系实际的习惯．
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙．只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了．
根据上述现象你能提出哪些问题？
＊张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？＊这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定呢？
1.探究的本意：探讨和研究． 探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问．
提出问题是进行科学探究的第一步
通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题．
试着猜想我们所提出的问题的可能原因和答案或提出科学假设．
摆动的快慢可能与摆锤质量m，摆长l，摆偏离的角度q有关
如何制定计划与设计实验？
提示：简化实验装置实验需要什么仪器三个因素应一一分析进行排除设计实验表格
判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只改变一个因素，其他因素不变．
仪器：铁架台，小球，细线，停表
实验一：摆长与摆角不变，改变摆锤质量m． 使用铜球与铝球
实验二：摆锤与摆角不变，改变摆长l．
实验三：摆锤与摆长不变，改变摆角．
进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料．
实验一： 摆长与摆角不变， 改变摆锤质量m．
摆锤质量m与摆动快慢无关
实验二： 摆锤与摆角不变，改变摆长．
摆长与摆动快慢有关．摆线越长，摆动越慢
实验三：摆锤与摆长不变， 改变摆角．
摆角大小与摆动快慢无关
摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关．摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关;悬线越长，摆球的摆动越慢．
张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
要让摆动变慢（t变大）
下面是小明和小红在物理课上探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的一段对话，你能根据你所掌握的探究的步骤说出他们分别进行的是哪一步？
小红：小明，你知道滑动摩擦力的大小与什么有关吗？
小明：我想可能与物体对接触面的压力有关，因为我发现在我推桌子的时候，如果里面有很多书的时候推起来较费力．
小明：实验方案已经制定好了，下列我们来做实验吧！
小明：好的．
讨论中… …
实验中… …
制定计划，设计实验
进行实验，收集证据
小红：那么我们来讨论一下如何来验证一下你的想法．
小红：下列我们就对我们在实验中得出的数据进行一下分析，看看能得到什么样的结论．
小明：实验的结论得出来了，下列我们再来看一下我们的实验过程及结论是否严紧．
小明：好了，我们拿着我们的探究方案和结论与同学们交流一下吧！
提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作
1.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千．小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样．那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：
猜想1：可能与人的质量有关．猜想2：可能与秋千的绳长有关．猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关．
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据．请你通过分析回答下列问题：（1）为验证猜想1，应选用序号为 两组实验进行对比分析．
质量、摆动距中心线的最大距离
（2）为验证猜想2，应选用序号为 两组实验进行对比分析．（3）为验证猜想3，应选用序号为 两组实验进行对比分析．（4）实验结论：小球往返一次所用的时间与______有关，与 无关．