小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知识与技能：理解自然数的序数含义，会根据数数方向正确判断第几。
2．过程与方法：在探究比较“几个”和“第几”的学习过程中，理解数的基数含义和序数含义的区别，会正确运用基数和序数。
3．情感态度价值观：联系生活，感知数学与生活的联系，培养遵守公共秩序的观念。
【教学重点】
让学生认识到数除了有基数含义外，还有序数含义；明白二者的区别，并会正确的运用基数和序数。
【教学难点】
数的基数含义和序数含义的区别。
【教学设计】
一、复习旧知。
1．用>，<，=填空。
2．分一分。
二、故事引入“第几”。
师：大家速度越来越快了，为了奖励大家，老师给大家讲个小故事，你们可要仔细听。
小朋友们你们吃早饭了吗？从前啊，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！
你认为他说得对不对呢？为什么？
师：聪明的小朋友们发现了第4个和4个是不一样的，今天我们就来一起来学习这个不一样的“第几”。（板书“第几”）
（通过这种问题冲突，让学生初步感知数的基数含义和序数含义的不同，引出课题“第几”。）
三、探究新知。
1．创设情境，感知数的基数和序数含义。
师：小朋友们会排队吗？对！我们是讲文明礼仪的小朋友，吃饭排队、做操排队、放学也会排队，这里也有个小朋友在排队，我们一起去看看他在干什么好吗？
（出示主题动画，在问有几人排队处暂停。）
师：仔细观察，他们在干什么？（排队买票）
师：原来不仅在学校需要排队，在公共场所都需要排队。希望小朋友们也能像他一样遵守公共秩序。
师：数一数，有几人在排队？（5人）
师：请大家仔细听老师的问题，希望你们也能像老师这样提问。
小朋友排在第几？他前面有几个人，他后面有几个人？（第2，1人，3人）
师：想一想，从图中还能提出什么问题？
（学生当小老师自由提问，上讲台提问后点其他学生回答）
这里学生开始可能不会提问，引导他像“小朋友排在第几？他前面有几个人，他后面有几个人？”这样的方式来问。直到将所有其他几个人的三类问题都问出来为止。
深入探究，区别数的基数和序数含义。
师：刚才听XXX说叔叔排在第5，之前同学们说有5个人在排队，都是5，它们有什么不一样吗？（板书5个人，第5）
（第五是指叔叔一个人，5个人是指人总共有5个人排队）
适时引导。
师：第5是指谁？（那个叔叔）用圆圈将叔叔圈起来。
师：5个人表示的是什么？（排队的5个人）用方框将5个人圈起来。
师：也就是说，第五指的是叔叔一个，5个人指的是排队的人“总共”有5个。
（板书：在“第5”下面写“一个人”，在“5个人”下面写“总人数”。）
师：谁还能像老师这样说一说他们的区别？（请每组一位学生说一说）
3．感知排序随位置的变化而变化。
师：这时候第一个阿姨买完票走了，大家再来看一看，小朋友排第几呢？
（出示主题图动画阿姨离开的场景）
师：你有什么发现？
（位置变了，排序也不一样了。）
四、巩固强化。
1．做一做第一题：明明，浩浩，丁丁获得了第几名？你是怎么知道的？
（奖杯上的字冠军、亚军、季军；颁奖台的高矮；颁奖台的数字1、2、3分别表示什么意思？）
2．做一做第二题：
全家福有几人，从左数妈妈排第几？
两个5的意思一样吗？（不一样，5个人是总人数，第5是妈妈一个人）
从左数，其他家庭成员排第几？
从右数，其他家庭成员排第几？
小朋友，从左数几？从右数第几？都是第3，想一想这是为什么？
（左右两边的人一样多）
提示：左边有几人，右边有几人？
练习四第1题：学生听题，在书上完成，快速对答案。
练习四第2题：PPT展示，要求学生将遮住的娃娃用简洁的方式补齐。
3．摆一摆：四个方片和一个圆片摆一摆，圆片排在第2，看谁的方法多。
（要求学生在草稿纸上画一画，巡视，请画的快的学生到黑板上画一画）
方法交流：①从左往右数第2个；②从右往左数第2个；③从上往下数第2个；④从下往上数第2个。
4．想一想，我们身边还有哪些“第几”？（你坐在第几组？第几排？教室在第几层？这是第几节课？）
5．小结。
今天学到了什么？
知道了数的新含义，不仅可以表示几个，还可以表示第几！