小学西师大版5以内的减法教学设计及反思

10以内数的认识和加减法（一）

一、激趣引入

教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗？（喜欢）下面我们来看这些小朋友在公园玩什么？（播放录像）1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友．

教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说．

学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……

教师：合起来一共有几个小朋友？用什么方法计算？怎样写算式呢？

学生：用加法算式计算，算式写成1＋2＝3．

教师：小朋友真能干．

［点评］：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识．

二、探究新知

教学例1，秋千图．

1．教学减法的含义．

教师：请小朋友注意下面的画面．

（课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友．）

教师：用你自己的话说一说你看到了什么．

学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友．

教师：像这样的问题用什么方法计算？怎样写？怎样读？大家可以看一看书．

学生看书后回答：3－1＝2（3减1等于2）

教师：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？

学生：3－1＝2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友．

教师：真不简单．3－1＝2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶？那还可以怎样说呢？

同桌讨论，汇报．

［点评］：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣．

教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人．你们发现了什么？（引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算）

2．探索算法．

教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？怎样列式？

学生：5－2＝3

教师：你是怎样计算5－2的？

教师：请大家用一根小棒代替一个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找一名代表说一说你们的算法．

①学生操作　　②小组讨论交流　　③学生汇报

学生想法可能有：

学生甲：我是从5倒着数2个数，4、3．

学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片．

学生丙：因为2＋3＝5，所以5－2＝3．

学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3．

……

教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算．请大家打开课本例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快．

教师：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？

教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮．

三、深化理解．

1．学生独立完成课堂活动（集体纠正）．

（1）摆一摆，填一填．

4－3＝□ 　 3－2＝□  　5－1＝□

（2）划一划，填一填．

○ ○ ○ ○ ○       ○ ○ ○ ○        ○ ○ ○ ○ ○

5－2＝□            4－1＝□           5－4＝□

2．课堂活动中第3题的教学

（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里．小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？

（2）分组讨论，互说含义．

学生甲：5－1＝4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只．

学生乙：5－4＝1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只．

教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？

（3）分小组讨论，比比谁写的算式多．

（4）学生汇报交流．

四、课堂小结．

教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？

学生回答．