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    西师大版一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法(一)_2教案
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    西师大版一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法(一)_2教案01
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    小学数学西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法(一)5以内的减法教案

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    这是一份小学数学西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法(一)5以内的减法教案,共3页。教案主要包含了引入新课.,进行新课.,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    10以内数的认识和加减法(一)

     

    教学内容

    1~5的认识

     

    教学目标

    1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验.

    2.能认、读、写1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流.

     

    教具、学具准备

    教师准备多媒体课件、视频展示台,15个小圆片;学生每人准备5根小棒,5个小圆片.

     

    教学过程

    一、引入新课.

    教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数.在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

    学生:5根小棒和5个小圆片.

    教师:对了,这节课我们就来认识15的数.板书课题:1~5的认识.

     

    [点评]:在学生原有认知基础上展开教学,有利于启动学生原有经验参与新知识的学习.

     

    二、进行新课.

    1.教学例1

    多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景,最后定格为例1的情景图.

    教师:同学们知道这是在做什么吗?

    学生:在升国旗.

    教师:大家能从这幅图中找到哪些数?

    学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星.

    教师:只能在图中找到数字5吗?能不能找到别的数?比如国旗上的大五角星有几颗?小五角星又有几颗?

    启发学生更深入、细致地找图中的数,如:

    学生甲:我明白了.国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星.

    学生乙:有1个同学站在升旗台上,2个同学在奏乐,2个同学在敬礼,一共有5个同学.

    学生丙:升旗的人中有3个是男同学,2个女同学,一共是5个同学.

    教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了123455个数,真了不起.

     

    [点评]:这个教学片断主要经历了观察深入观察两个过程,不仅使学生从图中找到了1~5的数,而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系.

     

    2.教学例2

    教师:同学们能从图中找出1~5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1~5的数吗?

    学生:会!

    教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数.

    先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数;再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片;然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数;也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1~55个数.学生的图案可以摆成:

    学生甲:我摆的小熊图.第一排有1个小圆片,第二排有2个小圆片,有3个蓝色的小圆片,第二、三排一共有4个小圆片,一共是5个小圆片.

    学生乙:我摆的梅花图.中间有1个小圆片,再用2个小圆片对着中间的小圆片摆,3个小圆片是红色的,四周有4个小圆片,一共是5个小圆片.

    最后教师说数学生任意摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆片,也可以摆3根小棒,也可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书.在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作.

     

    [点评]:边摆边数小圆片是学生深入理解1~5的数的重要一步,教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅为了激发学生兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1~5的认识;摆图案既是学生深入认识1~5的数重要的一步,也从中培养了学生的审美能力,还培养了学生的创新意识,能收到事半功倍的教学效果.

     

    3.教学例3

    教师:通过刚才的拼摆,同学们知道3可以表示什么?

    学生:3可以表示3个小圆片、3根小棒、3个手指头、3本书、3个学生……

    教师:3可以表示这么多的东西,那么1245又可以表示些什么呢?

    学生回答.(略)

    教师:生活中的12345又可以表示些什么呢?比如说在我们的教室里,你能找到哪些用12345表示的数.

    学生先独立观察思考后,再把自己想到的在小组里交流,然后抽几个学生回答.

    学生甲:教室里有1块黑板,1个学习园地.

    学生乙:1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排.

    教师:12345在我们的生活中还可以表示些什么?

    学生相互说后,再抽几个学生说给全班学生听.

     

    [点评]:通过这个环节的教学,既使学生感受到数的普遍适用性,又让学生感受到所学知识与现实生活的联系,增强学生的应用意识.

     

    4.教学例4

    教师:下面我们来写一写这5个数.

    教师先在字格里示范写12345,写完一个引导学生书空一遍,并讲明书写时要注意的问题.

    教师:同学们会写这5个数了吗?

    学生:会写了.

    教师:请大家翻开书,看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做?

    学生讨论后回答:要求我们先用手比一比,再画一画小圆,然后读一读这个数,最后写出这个数.

    教师:同学们会做吗?谁来给大家示范一下?抽一个学生在视频展示台上示范写数1

    教师:同学们会写吗?

    学生:会.

    教师:好.大家先给自己的小手和小嘴分一分工,然后再按书上的要求写一写.

    学生书写时,教师做必要的指导.写完后,抽几个同学的课本在视频展示台上展出,然后请全班同学评一评哪个同学写得最好,请写得好的学生介绍经验.

    教师:书上有这样几句话,1添上122添上13……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗?

    学生演示.(略)

    教师:你从中发现什么?

    指导学生说出:我发现我们学的这几个数一个比一个多1

     

    [点评]:写数也是这节课的一个教学内容,教学中既体现了教师的示范作用,也发挥了学生的主体作用,还特别注意培养学生的审题能力,让学生自己去理解题目的意思,通过用手指演示书中重要的几句话,引导学生发现数与数之间的联系,这样可以加深学生对数的理解,提高学生对知识的掌握水平.

     

    三、课堂小结

    教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨.

    学生回答.(略)

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