人教版（中职）基础模块 下册1 壶口瀑布/梁 衡教案

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广州市电子信息学校
教 案
2013学年 第二学期
专 业： 语 文
年 级： 职 一
课 程 名 称： 语 文
授 课 教 师： 吴蕴榆
2014年4月18日
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语文 课程教案
2014年4月18日 第10周
课题：
《壶口瀑布》
授课时间：
星期 五 第2 节
授课类型：
新授课
授课班级：
电脑一（1）、（2）、（3） 机电一（4）
教学环境：
教室
教学方法：
讲练
教学目标：
1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
教学重点：
结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
教学难点：
理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学过程设计：
一、导入
1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。
2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
知识要点
二、初识壶口
1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。
重点难点解决措施
三、再访壶口
1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？
学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。
3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？
学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？
4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。
四、感悟主旨
1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？教师范读第六自然段。
若学生只答到赞美黄河，可追问为什么赞美，赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、学生齐读第六自然段。
归纳小结

思考练习：
《同步训练》
课后反思：
《壶口瀑布》是一篇典型的借景抒情的文章，文章并不难懂，但是学生热情不高，在备课前已经打算利用讲练的方式提高学生的学习积极性，但是从课后来看，似乎收效不大，以后还要探寻其它的教学策略，激发学生的学习热情。