初中11* 与朱元思书课堂教学ppt课件

这是一份初中11* 与朱元思书课堂教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，写作背景，感知文体，读准字音，与朱元思书，朗读课文，划分节奏，疏通文意，独一无二等内容，欢迎下载使用。

知识与技能1、了解作者及写作背景，识记本课生字词。2、识记本文实词，虚词，疏通文意。3、体会本文景物描写的艺术效果。过程与方法问题引导，独立思考，合作探究情感态度价值观体会作者高雅的、寄情山水的审美情趣。
1、了解本文作者及相关文学常识2、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处勾画出来3、找一找文中的文言现象：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。4、理清文章内容（1）找出描写富春江景色总体特点句子（2）文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？（结构）5.深入研读（1）文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（2）第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？ （3）文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（4）作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ （5）“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人?（6）作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？（7）本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。（8）本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
（5分钟独立思考勾画，3分钟小组解决问题，讨论第5题）
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
本文选自《吴均集校注》 。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薛萝。”表明自己辞官后，将要去隐居。 现在我们读到的《与朱元思书》， 一般认为并不是吴均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。但这段由清词丽句构成的写景文字，却成为一篇独立的小品文，传诵至今。
书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷
1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。
情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏宕谐婉的节奏感。
语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树，负势 / 竞上，互相 / 轩邈，争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响；好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条/ 交映，有时 / 见日。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随
名词活用为动词，向东向西
译文：烟雾都消散净尽，天空和群山呈现出同样的颜色。（我乘着小船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山的异水，天下独一无二。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
动词活用为名词，飞奔的马
湍急的江流。湍，急流。
译文：水都是浅青色，千丈深的地方也能看到水底。游动的鱼儿和细小的石子，直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像飞奔的骏马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
形容词活用为动词，向高处和远处伸展。
树密而绿，让人心生寒意
“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
虚指，成千上百，形容很多。
名词活用为动词，向上。
译文：江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，透出一派寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（它们）争相比高，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿候不停地啼叫着。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
名词活用为状语，在上面。
译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；（那些忙于）治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（也会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
1、通假字:2、词类活用：3、一词多义：
“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）猛浪若奔（飞奔的马，动作名）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）横柯上蔽（在上面，名词作状语）
天下独绝（绝妙） 百叫不绝（停止） 负势竞上（向上） 横柯上蔽（在上面）　
4、古今异义： 古义 今义一百许里： 左右 允许、许多蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷经纶世务者： 筹划、治理 政治规划猛浪若奔： 飞奔的马 奔跑 鸢飞戾天： 至、到达 罪过、乖张
1、找出描写富春江景色总体特点句子
2.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（结构）？
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着 和 这两个字在做文章。
“奇山异水，天下独绝”
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美。领起全篇。
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
4、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 5.“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人?
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
指追逐名利的人和热衷于官场的人。
6．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
7.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
②“从流飘荡，任意东西”
①“风烟俱净，天山共色”
③“夹岸高山，皆生寒树”
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
好处：句式整齐 音韵和谐琅琅上口 节奏感强
8.本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
１、总分结构，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 ２、动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。3、视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。4、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
总写：奇山异水，天下独绝
泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝
经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
相同之处： 内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处 ：内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。
1、填空题 《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ” 。
任意东西 东西（ ）；猛浪若奔 奔（ ）；负势竞上 上（ ）；互相轩邈 轩邈（ ）；横柯上蔽 上（ ）。
1.风烟俱净，天山共色。　　2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.负势竞上，互相轩邈。5.鸢飞戾天者，望峰息心。6.经纶世务者，窥谷忘反。
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像飞奔的马。
江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。
那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。
4、按原文填空：（1） ，天山共色。（2）夹岸高山，皆生寒树， ， ， ，千百成峰。（3）游鱼细石， 。（4）蝉则千转不穷， 。（5） ， ；经纶世务者，窥谷忘反。
5．下列画线字注音有误的一项是( )。A.缥碧piǎ 无碍ài 泠泠作响língB.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīngC.轩邈miǎ 经纶lún 鸢飞戾天yuānD.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hà
6.下列画线词解释有误的一项是( )。A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰( )