小学心理健康北师大版（2013）五年级下册第二十一课 当冲突发生时多媒体教学ppt课件

这是一份小学心理健康北师大版（2013）五年级下册第二十一课 当冲突发生时多媒体教学ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了小组讨论成长智囊，学会宽容快乐生活等内容，欢迎下载使用。

事件的起因： 婷婷把李东的文具盒碰掉了
事件会出现哪几种情况呢？为什么。
A、两人怒目而视，各自责怪对方。（这是我们不愿意看到的）B、李东责怪婷婷，婷婷连忙致歉。C、婷婷责怪李东没把铅笔盒放好，李东微笑面对。（东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和……）D、两人互说抱歉，相处和谐。（遇事心平气和，尊重他人，理解他人……）
“小雨的来信”：老师： 您好！我曾经拥有一个很好的朋友——小米。可是，后来我慢慢地发现我与小米之间有了隔阂。 以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，性格开朗活泼，跟她在一起，我很开心。可是，自从这学期她当上了班长，我就觉得她变了。我发现她放学的时候很少和我一起走了，说什么要帮同学扫地，给人背书……，一大堆的理由！在其它活动时，比如讨论学习问题、在大课间活动时，她总是和同学们在一起，根本没把我当真正的朋友，我觉得自己受骗了，心里痛苦极了！ ----小雨
活动要求：每个同学先自己思考一分钟，然后在小组内交流，每组确定一个同学,把你们组建议小雨怎样去解开心结的好点子集中起来汇报.
你们能感受到小雨的痛苦吗？那就让我们大家一起来帮帮小雨吧！让她打开心结，消除烦恼
小试牛刀 选方法，解困惑
事例：我的朋友向我请教问题，我无意中把答案说错了，他因此被主持人批评了，事后，他说是我故意把错的答案说给他听，要和我绝交。这是一个交往中被同学误解的困惑，想想可以用什么方法来解开心结？
问题1:交往中的不愉快。（事例：同学没经过我同意，拿了我的水笔写作业，我让他还给我，他却用笔在我白衬衣上画了两横，我生气得眼泪都快掉出来了。）问题2：交往中的小摩擦。（事例：一次，我和同学午间玩时，他打到了我的头，我很生气，还骂了他，至今还没和他和好，我好后悔！希望她能原谅我，我还想和他继续做朋友。）问题3：交往中的误会。（事例：我曾经有一个关系不错的好朋友，可是有一次，不知谁搞恶作剧，把她的笔盒放在我书包里，还说看见我拿的。无论我对她怎么解释，她都不理我，我好困惑。）问题4：被取讨厌的“绰号”。（事例：同学总叫我令我讨厌的绰号，我很郁闷，我恨死那位给我取绰号的同学了！）
宽容不等于纵容　　宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。宽容也不是谨小慎微，一味迎合别人。讲宽容应该有一个边界，有一个底线：不饶恕那些危害社会、包藏祸心的人和事。对这种人和事讲了宽容，真正的宽容就无以存在了。如果把握不好，我们会为这份“宽容”付出沉重的代价。
通过这次活动课你体会到了什么？或者你有什么收获。
宽容与刻薄 （汪国真）宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重；一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要 令人愉快。