人教版八年级上册第4节 噪声的危害和控制教学设计及反思

八年级上册第二章第4节 噪声的危害和控制 教案

一、教学目标

1.了解噪声的来源及危害。

2.掌握如何控制噪声污染。

二、教学重难点

重点：1.噪声的来源2.减弱噪声的途径

难点：如何减弱噪声

三、教学方法

演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

四、课前准备

视频、音频、图片资源、多媒体设备、泡沫塑料、玻璃、示波器、棉花等

五、教学过程

1.导入新课

分别播放一段优美的音乐演奏和嘈杂的急刹车、嘈杂的人声。

【过渡】听了刚才的几段声音，不知道大家有何感受。嘈杂无序的噪声总会让人心烦意乱。

展示四大污染图片。

【过渡】在现如今的社会中，噪声污染已经被列为四大污染之一。那么究竟如何有噪声，我们又该如何去减弱噪声呢？

2.新课学习

1.噪声的来源

【演示】把刮玻璃时产生的声音和敲击音叉时发出的声音分别输入示波器中，观察两者的区别。

【过渡】比较这两种波形图，我们就会发现噪声究竟是什么呢？

（1）从物理学的角度，发声体做无规则振动时会产生噪声。

【过渡】在日常生活中，我们也经常会感受到噪声的危害，那么从环保角度来讲，噪声又有哪些来源呢？

（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

【交流讨论】你身边有哪些噪声？这些噪声的来源是什么？

展示不同方面的噪声来源。

【知识巩固】1.下列声音中属于噪声的是（　D　）

A．足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声

B．交响乐团演奏的锣鼓声

C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音

D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

2.噪声强弱的等级及危害

展示街道上显示噪声强弱等级装置的图片。

【过渡】大家知道这个示数是什么吗？它有什么作用呢？在图片中显示的dB就是表示声音的强弱。

（1）表示声音强弱的等级：分贝（dB）

（2）不同的分贝：

0dB是人们刚好能听到的声音；

30dB—40 dB是较理想的安静环境。

为了保护听力,声音不超90dB

为了保证工作和学习,声音不超70dB

（3）噪声的危害

严重影响人们的工作、生活和身心健康

长期在噪声环境下工作,会使听力下降甚至致人耳聋,还能造城其他疾病(头疼、高血压等)

【知识巩固】2.声音对人的健康至关重要．一般人的理想声音环境是（　B　）

A．喜欢在一个无声的世界里

B．喜欢在30-40dB的安静环境里

C．喜欢在80-90dB的热闹环境里

D．就是在100dB以上的环境里也不在乎

3.控制噪声

【分组讨论】从上节课的学习中，我们可以知道声音传到耳朵需要几个阶段

声源的振动产生声音—空气等介质的传播—鼓膜的振动。那么控制噪声，也可以从这三个方面入手。

【实验探究】（1）播放音乐，从大音量逐渐减小，提问同学有什么感受。

（2）挑同学们站在教室和门外，以相同的音量播放音乐，有什么差别。

（3）同学将棉花塞入耳中，以同样的音量播放音乐，有什么感受。

【过渡】通过实验，我们也从实验的同学的回答中看到，减小音量、站在门外、塞入棉花都会使声音变小，而控制噪声也是从这对应的三个方面入手。

（1）防止噪声产生

图片展示消声器、禁止鸣笛的标志。

（2）阻断噪声传播

图片展示隔声板、种植树木有助于减弱噪声。

（3）防止噪声进入耳朵

图片展示防噪声耳塞、工厂用防噪声耳罩。

【知识巩固】3.  下列措施中从声源处消除噪声的是（　B　）

A.在道路两旁植树

B.开会时把手机关机或调成静音状态

C.电影院采用隔音墙

D.强噪声环境下的工作人员佩戴耳罩

【随堂练习】见课件

4.课堂小结：

(1)    噪声的来源

(2)    噪声的危害

(3)    噪声的控制

5.作业布置

动手动脑学物理相关习题

六、板书设计