历史人教部编版第十二课 汉武帝巩固大一统王朝获奖教学设计
展开第12课 汉武帝巩固大一统王朝
【课标内容】：
知道汉武帝巩固“大一统”王朝
【教材分析】
本课介绍了汉武帝的“大一统”措施，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。
【教学目标】
1．掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施；认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
2．通过提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
3．认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。
【教学重点】汉武帝巩固大一统的措施。
【教学难点】推恩令的巧妙之处；比较秦始皇、汉武帝巩固大一统的措施。
【教学过程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 提问：秦始皇加强中央集权的措施？ 秦始皇开创了“大一统”，但是秦二世而亡，那么是谁使“大一统”得到了进 一步的巩固和发展呢？ 展示学习目标 1、掌握汉武帝在政治、思想文化、经济方面采取的巩固统一的措施。 2、理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。 3、比较秦始皇和汉武帝的巩固大统的措施，学会评价历史人物。 | 抢答
阅读学习目标
| 用旧知识关联本课，并用抢答激发兴趣，引起求知的欲望。 了解本课目标要求
|
探究新知(授新课) | 汉武帝介绍：生于公元前156年，汉文帝的孙子，汉景帝的儿子，7岁被立为太子，16岁（公元前140年）登基为帝，70岁驾崩，在位54年。他励精图治，对内揽人才、兴文教、振经济，对外伐四夷、通西域、显国威，把西汉王朝推向极盛。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难。 一、“推恩令”的实施 自主阅读P54-55，概括西汉初年，在政治上面临哪些问题？汉武帝是怎么解决的？ 问题一：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。 补充：（补充文字及图片材料）
西周 秦朝 西汉初高祖 分封制——郡县制——郡国并行 西汉景帝 汉武帝 削藩————？
汉武帝：颁布“推恩令” 推恩令的内容？ 诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。 推恩令的巧妙之处？ （图示介绍）
问题二：地方上的豪强地主发展起来。 （材料佐证） （豪强地主） “役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲” 。 ——《史记·平准书》
内容：全国划分为十三州部，每州部派刺史一人，负责监视州部内的地方官员， 、官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
教师作出评价，总结“推恩令”及刺史制度的作用：中央对地方的控制大大加强 此外，汉武帝还采取什么措施加强对地方的管理？ 汉武帝实现了思想上的大一统。
二、罢黜百家，独尊儒术 提出者：董仲舒 ①把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
②兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
比一比：比较汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”有哪些异同点？
措施作用：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
三、盐铁专卖 自主阅读P55-56，概括西汉初年，在经济上面临哪些问题？是怎样解决的？ 富裕的商人，冶铁铸币卖盐，积累了数以万计的财产，却不顾国家危急，加重百姓困苦。 ——《史记·平准书》
展示教材第56页“材料研读” 夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门，此言末业，贫者之资也。 ——《史记·货殖列传》 提出问题：想一想，这种状况对国家的经济发展造成什么样影响？ 假如你是汉武帝的话，面对这种情况，你会怎么办？ 展示教材第56页“相关史事”，反映汉武帝重视农业，发展生产的措施。 展示汉武帝后期西汉王朝疆域图。 补充：五铢钱介绍；盐铁国有介绍；统一调配物资介绍 措施作用：使国家财政状况改善，为许多政策的推行奠定了经济基础 |
了解汉武帝具有雄才大略。
自主学习
王国问题：汉初分封的诸侯国势力膨胀，威胁到了中央集权。
讨论“巧妙之处” 通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，不费一兵一卒，达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。
学生根据材料提炼主要信息。
回答解决方法：刺史制度
思考问题，回答问题： 相同点： 两个事件的目的和实质是相同的：都是为了加强中央集权，巩固统一，都是文化专制主义的表现。 不同点： 两个事件的方式和结果不同：秦始皇采用法家思想，对其他的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏，造成了我国古典文化的损失,结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统，促进了大一统的形成与巩固。
学生阅读材料，回答问题：造成农业荒废，经济混乱，财政亏缺的状况。
学生思考问题，回答问题。
观看材料及图片
回答措施作用 |
激发兴趣，直观形象，形成感性的认识。
培养提取历史信息的能力
了解西周至汉初的中央对地方管理的措施，及诸侯势力的膨胀。培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。
调动学生的积极性，了解“推恩令”的作用。
培养学生分析史料的能力及提取历史信息的能力
了解刺史制度。
儒家思想强调“君君臣臣，父父子子，君权神授，三纲五常等”有利于维护君主专制统治
在长安设太学，以儒家的五经为主要教材，大力推行儒家教育。儒家思想对后世影响深远
培养学生的归纳能力。
优秀传统文化应该传承
培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。
|
课堂总结 |
想一想： 人们为什么总把“秦皇汉武” 两位古代帝王并称？
| 归纳、梳理知识点。
总结所有措施的意义：汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
小组合作对比秦始皇和汉武帝的功绩，从而评价汉武帝，学会评价历史人物 | 理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的知识框架。
培养学生辩证的客观的评价历史事件、历史人物的能力 |
历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计及反思： 这是一份历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计及反思，共7页。教案主要包含了政治方面——颁布“推恩令”，文化方面——兴办太学，经济方面——盐铁专卖，军事方面——北击匈奴等内容，欢迎下载使用。
初中人教部编版 (五四制)第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案及反思： 这是一份初中人教部编版 (五四制)第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案及反思，共5页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，自主学习，新课学习等内容，欢迎下载使用。
历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计： 这是一份历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计，共4页。教案主要包含了认定目标，情境导入，小组合作，点拨指导，课堂小结，情感提升等内容，欢迎下载使用。
