2021年浙江省温州市苍南县灵上学期语文七年级期中试卷附答案

这是一份2021年浙江省温州市苍南县灵上学期语文七年级期中试卷附答案，共11页。试卷主要包含了选择题，字词书写，句子默写，翻译，现代文阅读，诗歌鉴赏，课外阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

1.以下文学、文化常识的表述有误的一项为哪一项( )
A. ?论语?儒家经典著作之一，与?大学??中庸??孟子?并称为“四书〞。
B. “秋天〞、“柚子〞、“足球〞、“学校〞都是名词。
C. 史铁生，当代作家。代表作有小说?我的遥远的清平湾?、?命假设琴弦?、?务虚笔记?，散文集?我与地坛?、?病隙碎笔?。
D. 古人常对人称自己的父亲为“令尊〞，含有谦恭之意。而“萓堂〞那么是古代人们对母亲的称呼。
2.以下关于?朝花夕拾?的内容说法错误的一项为哪一项( 〕
A. 藤野先生是鲁迅十分敬重的老师，他认真为鲁迅订正讲义，修改他的血管解剖图，是一个认真负责、严谨治学、关爱学生并且没有民族偏见的老师。
B. ?风筝?是?朝花夕拾?中重要的一篇，叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的憎恶。
C. ?范爱农?追叙作者在日留学时与同是留学生的同乡范爱农之间的真挚友谊和回国后继续与范爱农接触的生活片段。
D. ?琐记?写衍太太在鲁迅父亲临终前，让他大喊父亲以及怂恿鲁迅偷母亲的首饰，还散布流言的事件，表现了衍太太是个外表宽厚可亲，但内心阴险恶毒的人。
二、字词书写
3.根据拼音写汉字。
我的生命中有很多缺(xiàn) 但我可以有如此多的方式接触这个多(zī) 多彩的世界，还有什么不满足的呢?世界是美好的，甚至黑暗和沉(jì) ， 也是如此。我不时地提醒自己：不管处在什么样的环境之下，最重要的是要不断努力学习，要学会满足。
(?假设给我三天光明?〕
三、句子默写
4.诗文名句默写。
〔1〕.夜发清溪向三峡， 。(李白?峨眉山月歌?)
〔2〕. ， 受降城外月如霜。(李益?夜上受降城闻笛?)
〔3〕.日月之行，假设出其中。 ， 。(曹操?观沧海?〕
〔4〕. ， 江春入旧年。〔?次北固山下?)
〔5〕.春天像健壮的青年， ， 他领着我们上前去。(朱自清?春?)
〔6〕.芳华易老，时不待我，正如古人所言“ ， 〞，我们应珍惜美好年华，努力奋斗。〔请从?论语?中选择适宜句子作答)
四、翻译
5.解释加点的文言字词。
①未假设柳絮因风起
②陈太丘与友期行
③寒雪日内集
④元方入门不顾
五、现代文阅读
6.鲁迅的散文写人记事，描写都生动传神。请阅读下面选文，完成题目。
〔甲〕
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞
〔乙〕
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。突然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。〞他慢慢地说。
这所谓“书〞，是指我开蒙时候所读的?鉴略?。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
“给我读熟。背不出，就不准去看会。〞
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
“粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。〞
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读?鉴略?比读?千字文?、?百家姓?有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古〞就是“粤自盘古〞，读下去，记住它，“粤自盘古〞呵！“生于太荒〞呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒〞之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着：太阳也升得更高了。
我突然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。〞父亲点着头，说。
〔1〕.〔甲〕文中的“她〞善良热情，关心孩子，她是 (人名)。
〔2〕.〔乙〕文选自? ?(篇名)。文中的“我〞经过怎样的心理变化，请作简要概括： 。
〔3〕.现代文学研究专家王瑶曾说：“?朝花夕拾?虽然是散文，但它追忆‘往事’，却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗志〞，你是否赞同这种说法，请联系?从百草园到三味书屋?及以上选段谈谈。
7.阅读下面的文段，答复以下问题。
成都的雨
侯志明
①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。
②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。
③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！〞
④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。
⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。
⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。
⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。
⑧淅淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。
⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。〞描写的不正是这样的场景吗？
⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。
⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。假设问为什么？答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。
⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。
〔1〕.作者说“成都的雨是别致的〞，请结合文章分点概括“别致〞的地方。
〔2〕.语句赏析。请从〔A〕〔B〕两句中任选一句作赏析。
〔A〕一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。
〔B〕不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。
〔3〕.文章⑤⑥两段作者为什么要反复写到家乡的雨，这样写有什么好处?
〔4〕.第⑨段作者引用唐代诗人王建的诗句，描写了怎样的场景?有什么表达效果?
〔5〕.雨是大自然的杰作。刘湛秋说“雨〞是“使人爱恋的〞〔?雨的四季?)，本文作者说“雨〞是“令人陶醉〞的，请你结合两篇散文的内容主旨说说作家为什么钟情于“雨〞?
六、诗歌鉴赏
8.阅读下面的诗歌，答复以下问题。
洗马桥①
清·徐焕之
汗马功成百战收，平倭②遗事说金舟。
桥头一派苍凉水，犹为英雄咽③暮秋。
【注释】①洗马桥，位于苍南县金乡〔旧名金舟乡〕南门外甘溪，因抗倭将士征战归来洗马于溪畔而得名。②平倭〔wō〕，平定倭寇。明代中后期，金乡周边日本倭寇入犯，战事频繁。③咽，声音因阻塞而消沉。
〔1〕.站在洗马桥，你会想象到怎样的画面?请结合诗句作简要描述。
〔2〕.诗歌后两句诗人借桥下苍凉之水想表达怎样的情感?
七、课外阅读
9.阅读下面的文段，答复以下问题。
王将军破倭寇序〔节选〕
元·孔旸①
假设武略将军、镇守平阳王公，亦栝人也。公到官以来，廉慎公正，约束部队，抚善良，禁奸慝② ， 穆如春风之和，毅假设秋气之肃，民莫不畏而爱之。性好文善为歌诗喜鼓琴。军旅之暇，即延士大夫弦诵竞日。迹其所为，盖汉祭征虏之流③亚欤。洪武五年④夏六月倭寇犯县之南鄙，并海之民望风奔溃。公闻，帅士卒戴星驰往。比至，寇已登陆肆虐。公奋击大破之，杀伤过半，余寇急走，趋舶遁去，公振旅还县。
于是士民、百执事之人⑤相与语曰：“……今获更生，公之赐也。未能请于官，立名纪功，始求士之能文者为序其事，不使日久泯没而无传 ， 何如?〞众曰：“然。〞乃以其事嘱旸。
【注释】①孔旸：字子升，号洁庵，浙江平阳人，元至正二年〔1342)进士，历任衢州录事、庆元令、平阳州同知。②奸慝〔tè〕：指奸恶的人或奸恶的行为。③祭征虏：东汉中兴名将祭遵。④洪武五年，1372年，洪武，朱元璋年号。⑤百执事之人：百官、群吏。
〔1〕.以下加点字词意义或用法相同的一项为哪一项( 〕
A. 公欣然曰 众曰：“然。〞 B. 下车引之 民莫不畏而爱之
C. 为人谋而不忠乎 迹其所为 D. 卿何以不汗 乃以其事嘱旸
〔2〕.用“/〞划出文中画横线句子的停顿〔划两处〕。
性 好 文 善 为 歌 诗 喜 鼓 琴。
〔3〕.翻译第二段划波浪线的句子。
不使日久泯没而无传。
〔4〕.请结合短文，说说孔旸笔下的“王将军〞是一个怎样的人?
八、作文
10.初中生活给大家翻开了一扇全新的大门，新的校园、新的老师同学、新的校园生活……相信其中必定有某一个时刻或瞬间给你留下深刻的印象，请选取其一和大家分享吧！请以“那一刻， ▲ 〞为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完成，再作文。②注意审题，文体不限〔除诗歌外〕，不少于500字。③文中不得出现真实的姓名、班级名和校名。
答案解析局部
一、选择题
1.【解析】【分析】D.“称自己的父亲为‘令尊’〞有错。古人对人称自己的父亲为“家父〞，含有谦恭之意。“令尊〞是对对方的父亲的敬称。“萱堂〞意思是指母亲的居室，并借以指母亲。选项表述错误；
故答案为：D
【点评】此题考查的是文学、文化常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。
2.【解析】【分析】C.范爱农与作者鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农成心针对他。后来鲁迅回到故土，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。选项中“作者在日留学时与同是留学生的同乡范爱农之间的真挚友谊〞的说法是错误的。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。解答时要逐项进行审读，仔细进行辨析。
二、字词书写
3.【解析】【分析】①缺陷：瑕疵、缺点、欠缺、不完美。②多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样。③寂静：非常寂静。注意“陷〞“姿〞“寂〞的正确书写。
故答案为：陷；姿；寂
【点评】此题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。
三、句子默写
4.【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。此题中的“渝州、烽、生、胳膊、逝〞等字词容易写错。
故答案为：⑴ 1、①思君不见下渝州 ⑵ 1、回乐烽前沙似雪 ⑶ 1、星汉灿烂 2、假设出其里 ⑷ 1、海日生残夜 ⑸ 1、有铁一般的胳膊和腰脚 ⑹ 1、逝者如斯夫 2、不舍昼夜
【点评】此题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累，完成该题应不是难事。
四、翻译
5.【解析】【分析】①句意：不如比作柳絮乘风满天飞舞。因：趁、乘着、凭借；
②句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定；
③句意：在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起。内集：把家人聚集在一起，家庭聚会；
④句意：元方走进门去，连头都不回。顾：回头看。
故答案为：趁、乘；约定；家庭聚会；回头看
【点评】此题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

五、现代文阅读
6.【解析】【分析】〔1〕此题考查文学常识。结合甲文“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞可知，这是?阿长与<山海经>?中的长妈妈，长妈妈为“我〞买来了?山海经?。?阿长与〈山海经〉?是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节〞的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图?山海经?之事，充满了尊敬和感谢，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切思念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的表达中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
〔2〕此题考查文学常识和内容分析。①?五猖会?是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写?陶庵梦忆?里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我〞背书，“我〞失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。②结合乙文第一段“我笑着跳着，催他们要搬得快〞可知，最开始是非常快乐；结合第八段“我似乎从头上浇了一盆冷水〞可知，父亲让“我〞背诵?鉴略?的内容，背不好不能出去看迎神赛会，内心从快乐到沮丧失望；结合第十一段“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的〞可知，“发抖〞等词写出了此时“我〞心情的不安、压抑，故心情由沮丧失望再到不安和压迫。整个心理变化是：从快乐到沮丧失望，再到不安和压迫的心理过程。
〔3〕此题考查主题分析和语言表达。答题思路：一般而言，题干中观点是正确的，应该赞同，结合?五猖会?和?从百草园到三味书屋?的内容进行分析，分析其现实意义。
例如：我赞同这种观点。?五猖会?中父亲在“我〞要去看迎神赛会前要求“我〞背书，打击了“我〞看迎神赛会的热情，同时让“我〞感到不安、压抑，甚至留下了心理阴影，作者通过这段回忆，无形中批判了封建家长、封建教育对儿童天性、好奇心的压制和摧残。?从百草园到三味书屋?中，作者回忆了在百草园和三味书屋两个地方的生活，在百草园里是那么的快乐、自由，在三味书屋里那么是有一些压抑的、感到束缚的，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的锋利矛盾。两篇文章都是在追忆往事，回忆那些或者快乐、或者痛苦的事情，在无形中对现实社会现象、问题进行了批判，对自己进行了剖析，对封建教育进行了批评。
故答案为：⑴ 1、阿长 ⑵ 1、?五猖会? 2、从快乐到沮丧失望，再到不安和压迫的心理过程 ⑶ 赞同。?五猖会?写我急迫去观看迎神赛会，但父亲要我背书，从中批判了封建家庭教育对 儿童天性的压制和摧残。?从百草园到三味书屋?揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的锋利矛盾。两文在追述往事时，不乏有批判现实的昂扬斗志，表达了鲁迅剖析自我、剖析教育、剖析社会的态度。
【点评】此题考查学生对名著知识的掌握和理解的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。注意对选段的阅读和理解，对名著做准确的评价。
7.【解析】【分析】〔1〕此题考查对事物形象的概括。解答此题需要结合全篇文章，从头到尾进行梳理，找出成都雨的特点。通读文章发现作者在行文中用自己家乡的雨和成都的雨进行比照，作答时找关键句，提取关键词即可。第2段“多数时候是润物无声的小雨〞；第4段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹〞；第5段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见〞；第6段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的〞；第8段“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意〞；第9段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景〞可以得出成都雨的特点：小雨润物无声；雨中没有尘土，不常见暴雨；充分酝酿雨期长；温柔软绵冬天少冷意；有油画般的美景。〔2〕此题考查对语言的鉴赏能力。解答此题首先要确定句子的赏析点，一般情况下可从修辞、描写 、词语、表现手法角度赏析。A句中“大如纽扣，小似黄豆〞说明可从比喻修辞角度进行赏析，家乡的雨滴滴入泥土就会形成纽扣或黄豆大小的小坑，可以看出家乡雨量之少，和后面成都雨多形成比照。B句“迷住〞可以看出本句使用了拟人修辞，通过想象，将花和雨人格化，更突出成都雨的美。〔3〕此题考查比照照手法的掌握和分析。文章主要写作对象是成都的雨，因此文中的内容都是为表现成都的雨效劳的。紧扣这一点可分析出，作者在5、6段描写家乡的雨冷、雨小，是运用比照手法，来反衬成都雨温柔绵长，惹人喜爱，比照也能更突出作者对成都雨的赞美之情。⑷此题考查引用的作用。第9段“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。〞描写的不正是这样的场景吗？提示我们概括场景的话可以向前寻找，找出“这样的场景〞指代的内容，结合第9段首句“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景〞可知古诗描写的就是成都乡村油画般的美景，引用诗句更表达出作者对成都美景懂得喜爱和赞美之情。〔5〕此题考查对文章主旨及作者情感的把握。把握文章主旨结合全文内容，重点关注结尾局部的关键句。
?成都的雨?文章第2-8段，作者将家乡的雨和成都的雨进行比较，写了自己感受到的与众不同的成都雨，第8段结尾句“细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢〞可以看出作者也喜欢在雨中可以随之放慢生活的节奏；第9段“成都的乡村也会展示出油画般的美景〞点明了作者钟情成都雨的另一个原因：可以欣赏雨中山村油画般的美景；第10、11段中“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。〞“成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调〞可以看出钟情成都雨还因为体会到雨中才有诗意和情调；“这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的〞得出作者感受到人们惬意舒适的生活；第8段“成都的市民早已熟悉成都的雨的习性〞中，作者也看到了人物自然和谐之美。全篇表达了作者对成都雨的赞美和喜爱之情。
?雨的四季?中，作者写了春夏秋冬四个季节雨的特点：春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗暴，秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静；开头和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢〞“啊，总是美丽而使人迷恋的雨啊！〞可以看出作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
故答案为：⑴ 小雨润物无声；雨中没有尘土，不常见暴雨；充分酝酿雨期长；温柔软绵冬天少冷意；有油画般的美景。 ⑵ 【A】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点小的特点，与泥土灰尘和成像纽扣、像黄豆的形状，突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨的多形成比照。 【B】运用拟人的修辞，通过想象生动地写出了落在花上的雨滴不是一滴而是一串的特点，突出成都雨的别致之美。 ⑶ 作者写家乡雨的冷、雨的小，以此衬托出成都雨的温柔绵长，惹人喜爱。比照之中赞美了成都雨之美丽。 ⑷ 描画了成都乡村有油画般的美景，表达了作者在乡村欣赏雨景的欣喜和赞美。 ⑸ 要点：?成都的雨?作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是因为①感受到与家乡不同、别致的雨。②可以随之放慢生活的节奏；③能欣赏到乡村油画般的美景。④体会到雨中才有诗意和情调，⑤感受到人们惬意舒适的生活，⑥体悟到了人与自然和谐之美……，表达了作者的赞美和喜爱之情。 ?雨的四季?作者通过对雨的景象、音响、气息的描写，表现出了雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗暴，秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静，都表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
【点评】⑴此题考查考生对文章信息的筛选和提取的能力。解答此题要求考生通读文章，理解文章，结合题干的要求，筛选出有用的信息，并且结合关键语对信息进行提取。
⑵此题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
⑶此题考查考生对写作手法的理解和分析。考生在平时要注意对常见的写作手法的掌握，注意对作者写作手法的辨析，结合文章的内容和作者的表达意图进行分析理解。
⑷此题考查考生对文段内容的理解和作者思想情感的感悟。要求考生熟读文段语句，理解语句的内容，结合文章的中心进行分析，体会作者的思想情感。
⑸此题考查考生对作者思想情感的理解。解答时要熟读文章，准确把握作者的写作主旨，感悟作者在文章字里行间所蕴含的思想情感，结合文章中的重点语句进行分析。
六、诗歌鉴赏
8.【解析】【分析】〔1〕此题考查对画面的描绘。在理解诗歌内容的根底上用准确、优美的语言描绘即可。结合“汗马功成百战收，平倭遗事说金舟，桥头一派苍凉水，犹为英雄咽暮秋〔参加平定倭寇的金州将士，身经百战，胜利归来。站在桥上，看那东去的一脉溪水，好似也在为逝去的平倭英雄唱着消沉的赞歌〕〞写出画面，注意以“站在洗马桥面〞开头。
例如：站在桥上，那东去的溪水边，汗马功成的将士正在洗马，好似溪水好似也为英雄唱着消沉的赞歌。〔2〕此题考查对诗歌情感的体会。在理解诗歌内容的根底上体会即可。结合写作背景分析，明代中后期，金乡周边战事频繁。明嘉靖三十四年〔1555年〕，官兵出哨被袭，死六十余人。自明代以来，金乡每年在清明节期间，都要组织人员到南门外洗马桥畔义冢举行祭拜仪式，以悼念为保卫金乡卫城而牺牲的将士。诗人抚今追昔，站在桥上，思绪起伏，看着那东去的一脉溪水，好似也在为逝去的平倭英雄唱着消沉的赞歌。故诗歌借苍凉之水，抒发了诗人对平倭将士的崇敬；英雄已去，流水依旧，也流露出诗人为历史远去的感伤之情。
故答案为：⑴ 【例如】站在桥上，我似乎看见身经百战的将士胜利归来，俯身在甘溪之畔洗马的情景。那东去的一脉溪水，声音虽然消沉，但仿佛也在为剧烈鏖战英雄而歌。 ⑵ 诗人抚今追昔、为英雄而感慨。诗歌后两句借苍凉之水，抒发了诗人对平倭将士的崇敬和 感伤之情。既为英勇无畏而赞叹，也为历史远去而感伤。
【点评】⑴此题考查考生对诗歌意境的理解。要求考生在理解诗歌的内容根底上，结合诗句，运用生动形象的语言进行描绘，注意要紧扣诗句的内容。
⑵此题考查考生对诗人的思想情感的分析。要求考生熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景和关键诗句、词语感悟诗人的思想情感。
七、课外阅读
9.【解析】【分析】〔1〕此题考查对文言一词多义的理解和辨析。
A．……的样子/对，好；
B.代词，他/代词，他；
C.替/行为；
D.与何一起译为：为什么 /介词，把；
应选B。
〔2〕此题考查划分文言停顿的能力。句意：〔王公〕生性喜好文静，善写歌作诗，爱弹琴。所以句子停顿为：性好文/善为歌诗/喜鼓琴。
〔3〕此题考查翻译文言句子的能力。翻译时，遵循“字字有着落，直译为主，意译为辅〞的原那么，抓住句中关键词进行翻译，还要注意有无特殊句式。此题中重点词有：“不使：不能；泯没：消失；传：流传。〞同时缺少的“他的事迹〞也要补足。整句可译为：不能因为时间久远让他的事迹消失而没有流传下来。
〔4〕此题考查对人物形象分析和概括。解答此题要先理解文章大意，了解人物事件、经历，从人物言行中分析概括形象。从“廉慎公正，约束部队，抚善良，禁奸慝〞可以看出他廉洁正直、军纪严明；从闲暇之余邀请士大夫弹琴唱歌一整日可以看出他擅长、喜爱诗文；从他带着部对打败倭寇可以得出他作战英勇；从后文百姓都愿意找人记下他的事迹，不愿失传，可以看出他受民众爱戴。
故答案为：⑴B⑵ 性 好 文 / 善 为 歌 诗 / 喜 鼓 琴 。 ⑶ 不能因为时间久远让他的事迹消失而没有流传下来。 ⑷ ①廉洁正直②擅长诗文③军纪严明④作战英勇⑤受民众爱戴
【点评】⑴此题考查对常见文言词语一词多义的理解及辨析能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵此题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。
⑶此题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原那么，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷此题考查考生对文章人物性格的理解和概括的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中对人物的各种描写进行分析概括。
【参考译文】
武略将军、镇守平阳的王公是亦栝人。王公任职以来，廉洁谨慎公正，约束军队，抚恤善良之人及善良之行，禁止奸恶的人或奸恶的行为，美好如清风化养万物，刚毅如秋天般肃杀，百姓没有不敬畏又爱戴的。生性喜好文静，善写歌作诗，爱弹琴。军旅空闲之时，就邀请士大夫弹琴诵诗一整日。推究他的所作所为，大概和东汉名将祭遵是一类人。洪武五年夏六月，倭寇进犯县的南部边境，沿海的百姓毫无应战之力，一听消息，就四下奔波逃命。王公听说后，带着士兵连夜奔驰前往。等到王公抵达边境，倭寇已经登上陆地，恣意残杀、迫害。王公奋力出击，大破倭寇，倭寇死伤超过一半，剩余的倭寇迅速跑走，划着船逃遁离开，王公整顿部队回到县城。
因此有士兵、百姓、百官、群吏一起说：“……如今重获新生，是王公赐给我们的。不能向官府请命，立下名号记载功绩，才请求能写文章的人将他的事迹写成序，不能因为时间久远让他的事迹消失而没有流传下来。怎么样？〞大家说：“好〞于是将这件事嘱托给我。
八、作文
10.【解析】【分析】此题是半命题作文。关键词“那一刻〞，是时间上的限制，即时间是短暂的、瞬间发生的，文章中你可以写一天甚至更长时间里发生的事情，但必须写到“那一刻〞，而且“那一刻〞之前的叙事都是为“那一刻〞发生的情感和心理变化效劳的。“那一刻〞是一个细节，是一个特写镜头，是一副画，是一个动人的场面，是“真善美〞的凝聚，是“假恶丑〞带给人的震撼。以“我〞为中心，一定要写出自己的亲身经历和体验。根据提示语“初中生活给大家翻开了一扇全新的大门，新的校园、新的老师同学、新的校园生活……〞可知，本文只能写发生在初中校园的事情。可以是住读生病室友送上感冒药的“那一刻〞，可以是遇到困难同学伸出援手的“那一刻〞，可以是考试失败老师抚慰鼓励的“那一刻〞……写作时要努力通过景物描写、事件表达来寄托自己的喜怒哀乐，要努力运用细节描写和渲染等艺术手法，这样才能让人回味无穷。
【点评】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一局部，另外一半或一局部由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一局部的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可防止考生千题一文的套文现象。