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    第18课《狼》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册
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    初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教案及反思

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教案及反思,共7页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学方法,课时安排,教学过程,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    《狼》教案设计

    一、教材分析

    本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体志怪小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简练生动。随着情节的波澜起伏,生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

     

    二、学情分析

    学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累,但本文篇幅较短,内容并不难懂,因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律,通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式,使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

     

    三、教学目标

    1. 知识与能力:研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;

    2. 过程与方法:通过自主研读、合作探究的方式理解文意;

    3. 情感、态度与价值观:通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争; 

     

    四、教学重难点

    1. 教学重点:通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。 

    2. 教学难点:对文章主旨的探究、领悟、理解。 

     

    五、教学方法

    讲授法、提问法、合作探究法

     

    六、课时安排

    2课时

     

    七、教学过程

    1.新课导入

    昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,好心救它,却险些被它吃掉,幸亏得到农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受。

     

    2. 走近作者

    蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,清代文学家。郭沫若先生为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。著有文言小说集《聊斋志异》等。

    《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名,“志异”是记述的意思,“异”指奇异的故事。

     

    3.初读课文,读故事

    (1)学生读,教师点——师生共同探讨古文朗读技巧

    教师以“读准字音,同时关注句内的停顿”的要求,让学生自由读,再基于学生朗读,教师指导:

    字音字形

    行甚远(zhuì)   大(jiǒng) 

    目似(míng) 苫蔽成丘(shān bì)

    担持刀(chí) 眈眈相向(dān) 

    入(suì) 止露尾(kāo)

    狼亦矣(xiá)

    课文节奏

    一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。途中/两狼,缀行/甚远。     

    屠惧,投以骨。一狼/得骨/止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣,而/两狼/之并驱/如故。

    屠/大窘,恐/前后受其敌。顾/野/有麦场,场主/积薪其中,苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下,驰担/持刀。狼/不敢前,眈眈/相向。

    少时,一狼/径去,其一/犬坐/于前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠/暴起,以刀/劈狼首,又数刀/毙之。方欲行,转视/积薪后,一狼/洞/其中,意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入,止露/尻尾。屠/自后/断其股,亦/毙之。乃悟/前狼/假寐,盖以/诱敌。 

    狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几何哉?止增/笑耳。  

     

        A.古文句读断句。注重句子内部停顿,注意古文断句的技巧,注意句子中间与故事情节之间的相互配合。每读完一小层都可以作稍长的停顿,这样就可以读出鲜明的层次感,不至于将两个不同的故事情节交错在一起。

         B.语速轻徐急缓。本文是一篇寓言故事,情节高潮的跌宕起伏是关键,如何通过朗读,让学生读出味道,语速是一把金钥匙,如“屠暴起,以刀劈狼首”,语速应急促而有力,铿锵掷地之感,将屠夫手起刀落的画面感读出来。最后师生进一步总结朗读技巧:情节紧张语速加急,故事铺叙语速放缓。

    朗读技法点拨:明重音;知句读;分语速。

    (2)教师配乐,学生齐读。

    本环节重在方法的运用。教师提示学生用新学习的古文朗读技巧,学以致用,读通、读顺这篇文章。

     

    4.文本翻译

    1)第1段:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

    明确:

    重点字词:止:仅,只         缀:连接、紧跟       甚:很

    译文:有个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只剩下一些骨头。路上遇到两只狼,紧跟着走了很远。

    2)第2段:屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

    明确:

    重点字词:从:跟从    复:又,再      并:一起      如故:跟原来一样

    译文:屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶。

    3)第3段:屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

    明确:

    重点字词:窘:处境困迫,为难     恐:担心     敌:攻击    顾:看,视

    积薪:堆积柴草    苫蔽:覆盖,遮盖     乃:于是     弛:解除,卸下

    眈眈:凶狠注视的样子

    译文:屠户很窘迫,担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场,场主人把柴草堆在打麦场里,覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面,放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户。

    4)第4段:少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

    明确:

    重点字词:少时:一会儿    径:径直    犬坐于前:像狗似的蹲坐在前面

    久之:时间长了     暝:闭上眼睛     意暇甚:神情很悠闲    暴:突然

    以:用       毙:杀死      方:正     欲:想要      洞:挖洞

    隧入:从通道进入       尻:屁股       假寐:假装睡觉

    盖:表示推测,大概,原来是

    译文:过了一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠闲得很。屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路,转到柴草堆后面一看,只见另一只狼正在柴草堆里打洞,想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半,只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿,也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。

    5)第5段:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

    明确:

    重点字词:黠:狡猾     顷刻:一会儿

    译文:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只是增加笑料罢了。

     

    5.梳理结构

    结合课文内容,在下面的(       )里填上一个恰当的总结性动词,概括文章的主要内容。

    (遇)狼→(惧)狼→(御)狼→(杀)狼→(议)狼

    6.文本分析

    (1)遇狼:第一段是故事的开端,请根据文章回答下面的问题。

    时间:晚    地点:途中    人物:一屠户    起因:两狼缀行

    从这一段可看出狼的什么特点?

     凶狠

    2)惧狼:屠户遇到狼后是怎样做的?他为什么这样做?

    投以骨

    屠户最初采取退让策略,以求摆脱狼的追赶,此时屠户对“狼”的贪婪本性缺乏认识,仍心存幻想,迁就退让。

    狼得到骨头以后是什么反应?说明狼的什么特征?

    骨已尽矣,两狼之并驱如故

    贪婪

    3)御狼:细读课文第三自然段,回答下面的问题。

    (A)这段中表现屠夫心理的句子是什么?

    屠大窘,恐前后受其敌。

    (B)屠夫是怎样做的?

    奔倚其下,弛担持刀。

    (C)狼是怎样做的呢?

    眈眈相向

    (D)这种对峙的局面说明了什么?

    屠户开始由被动转为主动。

    4)杀狼:第四自然段是全文的高潮,根据课文回答下面的问题。

    (A)两狼的计谋:一狼径去,一狼假寐 (前后夹击屠夫)。

    (B)前狼假寐的姿势:犬坐于前。

    (C)前狼假寐的神态:目似瞑,意暇甚。

    (D)前狼假寐的目的:诱敌。

    (F)一狼径去的目的:意将隧入以攻其后。

    (G)这说明了狼的什么特征?阴险狡诈,愚蠢。

    (5)文章中的狼具有怎样的特征?屠户又是怎样的人呢?结合课文内容和分析,说明理由。   

    狼:贪婪、狡猾

    屠户:屠夫身上表现了复杂的性格。

    具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。

    (6)思考:

    A)“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?

    B)这个故事告诉我们什么道理?

    c)从这个故事中你获得怎样的启发?

    明确:

    A)狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈的恶人,终归要失败。

    B)人类富有智慧,一定能战胜任何狡猾凶残的动物。

    C)对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争,更要以智取胜。

     

    7.创作背景:

    蒲松龄生活的时代,正当明朝灭亡,清朝初建政治上从动乱到稳定,经济上从破坏到恢复的过渡时期。新的统治者为了巩固统治地位,手段比其他时候更为残酷,在本来就已经十分尖锐的阶级冲突之外,又加上残酷的民族压迫人民的苦难就更为严重。所以,蒲松龄的感慨自然是深刻而充满愤懑的。他目睹了当时社会的战乱、饥荒、官府政治的腐败酷吏的贪虐豪绅恶霸的横行、黎民的生灵涂炭等等这些黑暗现实,这些为他日后创作《聊斋志异》做了内容上的充分准备。

     

    8.转换视角,悟出道理

    (1)“狼”的视角——品“狼”之性

    A.全文中狼有怎样的性格特点?请从文中找出相应的依据。

    【交流点拨】①贪:一狼得骨止,一狼仍从。骨已尽矣,而两浪之并驱如故。②黠:其一犬坐于前,前狼假寐,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

    (2)“人”的视角——体“人”之智

    A.面对阴狠狡诈的狼,屠夫是如何表现的?请从文中找出相应的依据。

    【交流点拨】①惧:投以骨,复投之。②大窘:恐前后受其敌,屠乃奔倚其(积薪)下,弛担持刀。③怒:屠暴起,以刀劈狼首。屠自后断其股,亦毙之。

    (三)“作者”的视角——悟寓言之理

    B.这篇寓言可以用第一人称狼的视角或者屠夫的视角讲述故事,增添故事的趣味性,为何蒲松龄采用第三人称来讲述故事?

    【交流点拨】结合文中“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”的作者态度,意在说明一个道理:人定胜狼。

    C.教师范读,请学生回答文章中的狼是否真的聪明,为什么?你从中明白了一个什么道理?

    【交流点拨】面对恶势力,敢于面对,敢于挑战。

     

    八、课堂小结

     1.概括主题

    这篇文言小说讲述了一个屠户回家遇狼、惧狼、御狼到杀狼的故事,说明了狼再狡猾也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们对像像狼一样的邪恶势力只有敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。

    2.写作特色

    (1)情节曲折,内容丰富。

    文章的篇幅虽然短小,但是结构紧凑,情节曲折,故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。

        (2)主旨寓于形象之中。

    这篇寓言故事运用比喻和讽刺的手法,把深刻的主旨寓于生动的形象之中。作者在故事结束时发表议论表达自己的观点。

     

    九、总结重点文言知识

    1.词类活用

    一狼其中:名词做动词,挖洞。

    意将入以攻其后也:名词做状语,“从通道”的意思。

    其一坐于前:名词做状语,像狗一样,表比喻。

    狼不敢:名词做动词,上前。

    恐前后受其:名词做动词,敌对,这里指胁迫、攻击。

    止增耳:动词做名词,笑料。

    (播放微课:名词活用现象。)

    2.一词多义

    之:久之 助词,补足音节

    又数刀毙之  代词,指狼

    而两狼之并驱如故  助词,用于主谓之间取消句子的独立性。

    禽兽之变诈几何哉  助词,的

    止:止有剩骨  只,仅仅

    一狼得骨止  动词,停止

        以:以刀劈狼首  介词,用

    意将隧入以攻其后也  连词,来

    盖以诱敌  介词,用来

    其:恐前后受其敌  代词,指狼

    场主积薪其中  代词,指麦场

    屠乃奔倚其下  代词,指积薪

    意将隧入以攻其后也  代词,指屠户

    3.特殊句式

    倒装句:

    投以骨

    状语后置,应为“以骨投”

    判断句:

    一狼洞其中,意将隧入以攻其后也

    “……也”,判断句的标志


     

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