数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教学课件ppt

课  题

得数在5以内的加法

主备人

课时安排

18-1

教学目标

1．使学生经历联系具体情景，初步体会加法的含义；认识加号，会读、会写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2．通过主动探索和交流等形式，初步掌握5以内的加法的计算方法，并能正确地计算，积极培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3．在积极交流的情景中让学生初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣，增强学习数学的信心。

教学重点

初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点

学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。

教学准备

多媒体课件

作业设计

课前作业：同桌之间对口令的形式进行5以内数的分与合的练习；

课中作业：“想想做做”第6题及补充习题相关练习；

课后作业：计算能手相关练习。

教  学  流  程

二次备课

（一） 谈话引入、复习铺垫

1.（课件出示5以内的分、合）

2.拍手对口令游戏。（5以内的分、合）

如：师：我出3 , 生：我出2。

        我出1 , 生：我出4。

我出2 , 生：我出2。

         我出4 , 生：我出1。

 (二)创设情境、探索新知

1.创设情境

（1）（课件出示主题图的一半），让学生仔细观察。

提问：图中小朋友在干什么？ 生：有三个小朋友在浇花。

（教师同时教育学生在学校不仅要爱学习，还要爱劳动。）

（2）（课件出示主题图的另一半），让学生仔细观察。

提问：瞧，又出现了什么？  生：又来了两个小朋友。

（3）提问：谁能把两幅图连起来完整的说一遍？.

学生交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

2.理解加法的含义

（1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，你是怎么知道一共有5人的呢？

（引导学生从“合起来”的角度进行解释）

（2）说明：要求一共有多少个小朋友？就是把3人和2人合起来（用手势表示合起来），我们可以用一种计算方法叫“加法”计算。（出示课题）（板书3+2）

（3）这里我们要用一个新的符号朋友 “﹢ ”，它叫做“加号”。它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。

（4）3+2等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，算出结果。              

 课件出示 3  2

     ╲╱

      5

因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。（板书=5）

让学生自己说一说是怎样计算的？

（5）生读算式。

3．.理解算式

（1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？

小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少的题目，我们可以用加法计算。

（2）提问：算3+2时你是怎样想的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。

让学生自己说一说。

4．教学“试一试”

（课件出示试一试图）

（1）提问：观察两幅图，你知道了什么？

生1:左边来了1人。生2右边又来了2人。

（2）提问：谁能把两幅图的意思连起来完整的说一遍？

生1:左边来了1人，右边又来了2人。

（3）追问：求一共有几个小朋友？怎么想？

生：把1人和2人合起来。

（4）提问：可以怎样列式？让学生尝试在书本上填写算式。

汇报交流：板书：1+2  （课件同时出示：1﹢2﹦□）

（5）提问：说一说你是如何算出结果的呢？

生：因为1和2合成3，所以1+2=3。

（6）“1﹢2﹦3”又表示什么意思呢？

（三）实践运用、巩固提高

1．（课件出示：想想做做1）学生说图意，填写算式。

汇报交流时，让学生说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思？再说说是怎样算的？

2．（课件出示：想想做做2）

教师先以左边一题为例，弄清题意，理清步骤。学生再独立画图，填数字。

交流时，让学生说说先画几个？再画几个？得数是多少？多媒体展示画图和学生校对。

3．（课件出示：想想做做3）

学生填得数。说说你是如何算出4+1=5的呢？

重点让学生说一说计算时是怎么想的？

4．（课件出示：想想做做4）

学生独立完成后交流，比较2+1=3  3+1=4  4+1=5这三道算式各是几加1？哪道算式得数大？

5．（课件出示：想想做做5）

送信游戏：要求几个小朋友把算式“信”送到前面的大信箱里，其他小朋友唱“找朋友”歌。（明确：先算得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来？  

6．（课件出示：想想做做6）

指导学生写加法算式，讲清“+、 =”的书写格式。比一比谁写的最好看。

7.（多媒体出示一组图）师：你能写几道加法算式？指名生说自己写的加法算式所表示的意思。

8.自己写加法算式，并说出它的意思。如3+1=4表示我有3支铅笔，又买了1支，现在一共有3支铅笔。

（四）、自由总结、体验成功

今天这节课你又什么收获？

板书设计

得数在5以内的加法

3+2=5

1+2=3

课后反思

本节课是学生第一次接触加法，首先，我带着学生回顾了5以内数的分与合，为这节课的新授作了铺垫。接着再让学生观察主题图，让学生理解加法的意义，进而写出加法算式。课堂上我比较注重学生对于加法意义的理解，因此，我让不同的学生去说去表达，然后同桌两个互相说一说。虽然平时教学中训练了同桌两个互相说一说，但是还是有部分学生不会交流不会说。在处理“想想做做”第2题时，我发现有部分学生没能按照样子画一画，有些学生先画1个圈，再画4个圈，这说明了学生没能真正理解加法的意义以及加号前面的数和后面的数位置的意义与不同。