初中生物苏教版八年级上册第五单元 生物多样性第十六章 生命起源和生物进化第四节 人类的起源和进化课文课件ppt

这是一份初中生物苏教版八年级上册第五单元 生物多样性第十六章 生命起源和生物进化第四节 人类的起源和进化课文课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了人猿同祖，南方古猿，角色扮演，脑容量的变化，直立人等内容，欢迎下载使用。

最早是到18世纪，人类才对人和动物的关系有了比较正确的认识。著名科学家林奈（瑞典）首先把人归入哺乳纲灵长目，灵长目顾名思义是万灵之长的意思，人类认为人是灵长目中最高等的动物。英国科学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人猿同祖的观点。
是用解剖的方法研究比较脊柱动物的鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲及其类群的器官、系统的形态和结构的一门学科。 在研究过程中，也根据古脊椎动物的化石找到器官的同功或同源的依据，从而阐明脊椎动物各类别间的系统演化关系，为生物进化理论提供证据。
活动1 观察表格中人与其他三种猿的某些特征，小组内讨论人和猿在进化上有什么关系？
目的：说出人与猿的相似点
讨论：人和猿在进化上有什么样的关系？
表1 人与几种猿的某些特性的比较
结论：人和猿之间存在非常近的亲缘关系。
活动1 观察表格中人与其他三种猿的某些特征，小组内讨论人和猿在进化上有什么关系？活动2 阅读学案上的拓展阅读，小组内展开讨论，解决问题。
材料1 英国博物学家达尔文在1859年，发表了科学巨著《物种起源》，这部著作被看作是19世纪自然科学三大发现之一。他在这本书中暗示了他的生物进化的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关系。 达尔文提出“从猿演化到人”的理论，向“上帝造人”的宗教观念发出挑战。一些人由于支持生物进化的观点遭到教会的迫害，甚至失去生命。问题：为什么很多人强烈反对达尔文的观点？ 答案：长久以来，更多的人们相信神创论的观点，很难接受新的观点。问题：如何在当时历史时期，让更多的人们相信进化理论呢？答案：科学工作者只有找到更加有力的证据，才能让人们接受人也是进化的观点。
材料2 埃及发现了古猿头骨化石，显示出埃及古猿的切牙小，类似人；尖牙、前磨牙、磨牙都比较大，类似猿，是一种开始用手进食的杂食动物。我国云南省禄丰县也相继发现了许多类似的古猿化石。 埃及古猿头骨化石 云南古猿头骨化石问题：通过古猿化石的不断发现，能更有力地证明什么观点？答案：人猿同祖
人们通过对古猿化石的研究，发现在与古猿生活相同的地层中有橡树等植物化石，于是人们认为古猿是生活在森林环境中，因此命名为森林古猿。森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先。思考：那么大家想一想人与猿有没有不同的地方呢？
现代猿和现代人的牙齿比较
我们25亿年前的祖先拥有用牙齿开启坚果的能力，这一本领可以使他们在环境改变时，寻找新的事物，改变饮食习惯，从而适应新环境。由于现代的人需要用很大力撕咬的东西少了，吃熟食比较多，因此现在的人进化了，牙齿不那么坚硬了，犬齿不发达了，而现代猿有发达的犬齿。
现代猿（左）与现代人（右）头骨比较
枕骨位于顶骨之后，并延伸至颅底。在枕骨的下面中央有一个大孔，叫枕骨大孔。脊髓通过枕骨大孔进入脊柱。
现代人与现代猿的头骨可以看出现代人枕骨大孔位于颅骨下方，表明颅骨垂直于脊柱之上，显示现代人能直立行走。恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。直立行走是人与猿分界的标准。
思考下：问题：既然人猿同祖，那么森林古猿为什么会分别进化成了现代类人猿和人类的呢？你能想到这会与什么因素有关呢？答案：环境因素！环境能够影响生物，生物也能适应环境。古生物学研究证实，在距今1000万年～3000万年的非洲森林中，树栖生活着许多森林古猿。后来由于造山运动和气候的剧烈变化，森林减少。一部分古猿被迫迁移，寻找新的森林，继续过树栖生活并逐步进化为现代的类人猿，而另一些古猿不得不被迫来到地面上生活，经过漫长的时间，进化成人类。
二、人类进化的主要历程
活动1 观察图片，从“形态、使用工具、穿衣”三方面总结并进行小组汇报。
形态方面： 四肢着地使用工具： 使用天然工具（树枝）穿衣方面： 赤裸身体
→制造和使用简单工具（砍砸器）
由于环境的变迁（地壳运动、气候变化），生活在树上的人类祖先被迫下地，由臂行慢慢变为直立行走，直立行走是进化发展的基础，古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使人类能够将前肢解放出来，使用工具，前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧，古猿慢慢的进化成了人类。大脑的演化和智力水平的提高，让人类懂得御寒和遮羞，又反过来促进了工具的制造和服饰的美观。在人类进化过程中，通过与环境的相互作用，各种结构的不断发展，使人类的各项功能越来越完善。人类是在与环境相互作用中进化来的。
根据发现的古人类化石，多数科学家认为人类程度进化发展大约分为四个阶段：南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。
活动1 观察图片，从“形态、使用工具、穿衣”三方面总结并进行小组汇报。活动2 大家阅读教材71页，总结四个阶段的人类有哪些特点，列在学案上的表格里。 小组内成员分工，分别扮演不同阶段的人类，展现出该阶段人类的特点，其他同学猜他扮演的角色并说明理由。
生活在距今大约500-400万年脑容量约500ml已具有人的一些特征(如短脸、牙齿结构等)。南方古猿地面生活，能直立行走。
生活在距今大约300万~100万年间脑容量比南方古猿大，约700ml，脑的沟回与人的相似可能已经具有语言能力
直立人 ——人类进化史最关键的一个阶段
生活在距今大约200~30万年间脑容量约900ml最早用火，并开始狩猎能像现代人一样奔跑，能按照自己的意愿制造石器具有语言能力
智 人 ——最终进化为人类
生活在距今大约30万~4万年间脑容量增大为1300~1500ml晚期智人身穿兽皮衣，手持标枪和长矛捕猎
距今500~400万年间
距今300~100万年间
距今200~30万年间
最早用火，开始狩猎、制造石器、具有语言能力
缝制兽皮衣，使用简单工具
使用、制造工具，使用语言和用火脑容量显著增加 工具的使用和制造使人类提高了狩猎能力，能够获取更多的动物性食物，提高了狩猎能力。劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。 而人类用火能够驱除严寒和猛兽，适应更加复杂多变的环境。同时，用火能够加工肉类食物，获取更多的蛋白质等营养成分，进而促进了大脑的演化和智力水平的提高。
活动3阅读扩展阅读，了解一些在中国发现的直立人化石。材料1 北京猿人，正式名称为“中国猿人北京种”，现在在科学上常称之为“北京直立人”。中国的直立人化石。北京猿人生活在距今大约70万年。遗址发现地位于北京市西南房山区周口店龙骨山。北京猿人大约在70万年前来到周口店，在这里生活了近50万年。到约20万年前，因气候原因绝种。北京猿人的颧骨较高。脑量平均仅1075毫升。身材粗短，男性高约156－157厘米，女性约144厘米。腿短臂长，头部前倾。 1927年开始在北京周口店龙骨山发现的距今约六十九万年前的人类化石。他们已经具备了人类的基本特征，北京猿人是研究人类起源的重要科学依据。
材料2 元谋人，因其牙齿化石是1965年“五一”节在云南元谋县上那蚌村西北小山岗上发现的，定名为“元谋直立人”，俗称“元谋人”。“元谋”一词，出自傣语，意为“骏马”。 根据出土的两枚牙齿、石器、炭屑，以及其后在同一地点的同一层位中，发掘出少量石制品、大量的炭屑和哺乳动物化石，证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。
材料3 “蓝田人”即“蓝田猿人”，学名为“直立人蓝田亚种”，是中国的直立人化石，旧石器时代早期人类，属早期直立人，生活的时代是更新世中期、旧石器时代早期。1964年发现于陕西省蓝田县公王岭，命名为“直立人蓝田亚种”。【思考】1.现在的猿不能变成人？2.人猿同祖，我们应该如何对待现存的类人猿呢？
1.现在的猿不能变成人？ 不能，演化是不可逆转的，现生猿类遗传了祖先的特征：前肢越来越长，拇指变小，后肢变弱，不能长时间站立。即便其生活环境发生变化，树木变稀或消失，他们的拇指也不能变大，前肢也不能再缩短，后肢也不能变得粗壮。他们只能适应新的环境免得被淘汰，而不能演化成人。
2.人猿同祖，我们应该如何对待现存的类人猿呢？ 人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，从我做起，珍爱动物。
【课外活动】参观辽宁古生物博物馆 古生物化石特展在沈阳辽宁古生物博物馆，以灵长类演化为主线，重点介绍了从古猿到人的进化历程。大家可以观看到德国麦索的达尔文猴、意大利山猿、埃塞俄比亚南方古猿、北京猿人头盖骨等化石珍品的复制品和一批伴随古人类生存的哺乳动物化石。
课堂反馈1.现代类人猿和人类的共同祖先是（ ） A.类人猿 B.长尾猴 C.黑猩猩 D.森林古猿2.关于现代类人猿与人类的 区别的叙述，不正确的是（ ）A．运动的方式不同 B．脑发育程度不同 C．制造工具的能力不同 D．祖先不同3.一般认为，人类在地球上出现的重要标志是（ ）A．使用天然工具 B．产生了语言 C．直立行走，手足分工 D．制造工具
（1）最早能直立行走的是：（2）最早具有语言能力的是： （3）最早能缝制兽皮衣的是：（4）最早用火，并开始狩猎的是：（5）最早用标枪和长矛狩猎：（6）能按照自己的意愿制造石器的是：