2021学年八 20以内的加法教学设计及反思

8.1《不进位加法》教案

【教学内容】

不进位加法

【教学目标】

一、知识与技能：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

二、过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

三、情感态度与价值观：

体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

【教学重点】

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

【教学难点】

体会到计算方法的多样化。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景创设：

教师谈话引入：创设一个摆小棒的情景：同学们，今天我们摆出的小棒：先出示10根，再出示2根。

学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

二、探究与体验：

1.学生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

全班汇报。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。

教师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

教师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容10+3=13）

2.师：小博士不仅带来了小棒还带来了皮球。出示皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

师：如果不看图，怎样想12+3等于几？

盒子里有12个皮球，盒子外有3个皮球，一共有多少个球？

列式：12+3=

学生先在小组内互相交流然后全班交流。

得出结论：

①从12接着数13、14、15。

②2加3等于5，10加5等于15。

三、实践与应用：

1.课本“练一练”第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。

2.课本“练一练”第2题，看图写算式。

3.课本“练一练”第3题，设计白兔采蘑菇的游戏完成。

同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。

4.课本“练一练”第4题，引导学生独立完成。

5.课本“练一练”第5题，教师指导学生完成。

四、总结：今天你们学到了什么？