冀教版三年级上册1 气球装饰方案一等奖教学设计

教学环节

教学互动

设计意图

一、谈话引入

新年联欢会，我们常用气球布置教室，怎么布置呢？

二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题

方案一：

1．发现规律：

师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？

2．解决问题

（1）照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？请同学们想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。

方案二：

1.第28个气球是什么颜色的呢？

2.第85个气球是什么颜色的？

四、小小设计师

气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题。

课下可以按照你自己制定的方案来算一算各需要多少个气球。

六、回归生活

在我们的日常生活中经常会遇到像这上面排列气球的情况，能跟大家说一说吗？

学生思考。

生：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○，所以第16个是红色气球。

你能想到用图形来表示规律，值得表扬。

生：我把气球分组，四个气球为一组，16个气球正好是4组。第17个气球是下一组的第一个，所以是红色的。

画图是一种方法，遇到大数就不方便了，所以用数学计算的方法更简单。

学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。

算式：28÷5=5……3 蓝色

（师板书）

算式：40÷5=8

蓝色

（师板书）

学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。

通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。

先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题做必要的铺垫。

让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。

让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。

用所学知识解决问题，体验学习的成功感。

提出设计方案的要求，给学生自主学习的机会

这是一道现实性、开放性、综合性都很强的题。有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决问题。

让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。