语文必修 下册3* 鸿门宴公开课教学课件ppt

【单元梳理】本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。前者侧重让学生了解中国儒家、道家思想的渊源和主张；后者则让我们了解那个时代的重大事件，并学会在事件中刻画人物，学习时要引导学生体会：这些思想、事件、人物，对于今天的我们，有什么启发。

中国象棋是一项历史悠久的传统文化活动，在被“楚河汉界”阻断的六十四格方寸之地上，你来我往间，有休闲的趣味与悠然，更有人生的智慧与启迪。宋人钱时夜观棋局时，曾有诗云“翻雨覆云着一争，分明死地要求生。如何自有转身路，苦向人间险处行。”或许，他在棋局的厮杀中看见的是千年前鸿门霸上不见硝烟的厮杀。棋场如战场，战场亦是棋场，今天，让我们一起走近楚汉相争的历史，领略刘邦和项羽二人在鸿门宴上那场不动声色却又惊心动魄的对弈。

【关键词】《史记》  楚汉之争  历史人物评析

【清障】扫清以下文字障碍：

沛公欲王关中（wàng）            飨（xiǎng）   说（shuì）     美姬（jī）      鲰（zōu）生  

卮（zhī）酒     有郤（xì）    玉玦（jué）   瞋（chēn）目    目眦（zì）     跽（jì）曰  

参乘（shèng）    彘（zhì）肩   刀俎（zǔ）    道芷欲间行（jiàn）

【司马迁】司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。

“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”

“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。”

            ——司马迁谈忍辱受刑之缘由，出自其写给友人任安的信件《报任安书》

【《史记》】《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。

本纪:叙述历代帝王的历史；

世家:叙述贵族王侯的历史；

列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；

表:各个历史时期的简单大事记；

书:记载典章制度,天文地理。

全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。

【故事背景】秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。 项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

（结合文章内容，将以下小标题按正确的顺序排列出来）

1. 范增举珏    B.樊哙力叱   C.张良献计   D.张良留谢   E.项伯翼蔽   F.诛杀无伤

7. 沛公逃席    H.刘邦谢罪   I.项王留饮   J.无伤告密   K.项伯说羽   L.樊哙闯营

13. 项伯夜访    N.范增献计   O.刘项为婚   P.项王点兵   Q.项庄舞剑

【点拨】J-P-N-M-C-O-K-H-I-A-Q-E-L-B-G-D-F

【关键词】实词 虚词  句式 翻译

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！ ！）

【文段】沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

【重点词语】

军：名词用作动词，驻扎

王：称王。

旦日：第二天

为：担任。

飨：用酒食款待宾客，此处有“犒劳”意。

当是时：在这个时候。是：这。

无所：没有...的。

幸：君王宠爱女子。此处译为“宠幸、宠爱”即可。

为：是。

急：赶快。

【重要句式】

此天子气也。   判断句

【讨论交流】第一段主要交代了哪些内容？

示例：无伤告密

【点拨】无伤告密、项王点兵、范增献策。

【讨论交流】曹无伤的密告为什么让项羽如此愤怒？

【点拨】①沛公欲王关中，珍宝尽有之；“古时候，秦始皇帝很阔气，刘邦和项羽都看见了；邦说，“嗟乎！大丈夫当如此也！”羽说，“彼可取而代也！”羽要“取”什么呢？便是取邦所说的“如此”。何谓“如此”？说起来话长；简单地说，便只是纯粹兽性方面的欲望的满足——威福，子女，玉帛，——罢了。”

                                         ——鲁迅《随感录五十九》

②使子婴为相。“项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。”——司马迁《项羽本纪》

【讨论交流】结合课文内容和你所知道的相关知识，对项羽和刘邦进行对比。

【点拨】

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）

【文段】楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

季父：叔父。

素：向来，一向。

善：友善，交好。

夜：名词作状语，在晚上。

之：动词，去，往。

具告以事：状语后置，即“以事具告”。具：详尽。

亡：逃跑。

为之奈何：拿这件事怎么办呢？奈何：怎么办。

为：提出。

距：同“拒”，据守。

内：同“纳”，接纳。

料：猜测，料想。

固：本来。

安：怎么。

故：交情。

活：形容词的使动用法，使...活，救。

幸：幸亏，幸而。

孰与：和...相比怎么样，表疑问语气，用于比较

于：比

兄：名词作状语，像对待兄长那样。

要：同“邀”，邀请。

为寿：向尊长敬酒，祈祝健康长寿。

秋毫：秋天鸟兽新长的细毛，比喻微小的事物。

籍：动词，造册登记。

所以（...者）：...的原因。

非常：非同寻常（的事），这里指意外的变故。

倍：同“背”，背弃，背叛。

蚤：同“早”。

谢：道歉。

诺：答应的声音，表示同意。

因：趁机。

善：好好地。

遇：对待。

【讨论交流】概括这一段的主要情节？

【点拨】项伯夜访、张良献计、刘项为婚、项伯说羽。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）

【文段】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

从：使...跟从。

勠力：合力。

河北、河南：黄河以北、黄河以南。河：黄河。

意：料想。

郤：同“隙”，隔阂，嫌怨。

何以：即“以何”，凭什么。

数：屡次。

目：名词作动词，以目示意，使眼色。

示：给...看。

三：多次。

若：你。

若属皆且为所虏：你们这些人都将被（刘邦）俘虏,被动句。若属：你们这些人；属：类。且：将要。为...所：表示被动，可译为被。

毕：结束。

请：请允许我。

翼：名词作状语，像翅膀一样。

蔽：遮挡。

【讨论交流】概括这一段的主要内容。

【点拨】沛公谢罪、项王留饮、亚父举玦、项庄舞剑、项伯翼蔽。

【讨论交流】从宴会上的座次安排，你读出了什么信息？

【点拨】①项羽并不把刘邦放在眼里；②刘邦态度恭顺卑谦，因为要表现自己道歉的诚意；③项伯的座次比范增要高，呼应了前文相关内容，暗示二者在项羽心中的地位。（主要信息，其它言之成理亦可）

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）

【文段】于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

何如：怎么样。

迫：急迫，紧迫。

同命：同生死。

内：动词，使...入内。

仆：倒。

瞋目：瞪大眼睛。

目眦：眼眶。

与：给。

覆：翻转。

啖：吃。

安：怎么，哪里。足：值得。

举、胜：尽。

细说：小人的谗言。

窃：表示个人意见的谦辞。可译为“私下”。

【讨论交流】请简要概括这一段的主要内容。

【点拨】樊哙闯帐、樊哙力叱。

【讨论交流】樊哙所说的话与刘邦所说的话大体相同，是否有重复之嫌？

【点拨】不重复。刘邦的话是弱势时理屈的辩解，侧重于强调自己“不敢倍德”。樊哙的话则理直气壮地对项羽责之以“义”，将项羽推向“不义”的境地。从策略上看，前者是暂避锋芒，后者是以攻为守。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）

【文段】坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

须臾：片刻，形容时间短。

如：去，到。

顾：顾及。

让：责备。

方：正（是）。

俎：砧板。

为：是。

大王来何操：宾语前置句式，及“大王来操何”，疑问句中代词宾语前置。

会：恰逢。

去：距离

置：放弃，丢下。

道：动词，取道。

间：秘密的。

度：揣测，推测。

【讨论交流】简要概括这一段的主要内容。

【点拨】沛公逃席。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）

【文段】沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”

沛公至军，立诛杀曹无伤。

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

胜：承受。

杯杓：酒器，借指饮酒。

再拜：拜两次。

沛公安在：宾语前置句式，即“沛公在安”，疑问句中代词宾语前置。安：哪里。

督过：责备，责罚。

竖子：骂人的话，相当于“小子”。

【谈论交流】简要概括这一段的主要内容。

【点拨】张良留谢、诛杀无伤。

【探讨交流】文章按什么顺序安排情节的？

【点拨】时间顺序

文章层次：

第一层：①②段    鸿门宴前

第二层：③④⑤⑥  鸿门宴上

第三层：⑦        鸿门宴后

【关键词】人物形象分析

（【一评刘项】请结合文本，分别分析项羽和刘邦的形象）

【点拨】可能得到的回答

项羽：义、优柔寡断、妇人之仁、刚愎自用、直率粗犷、任人唯亲、不听善言、缺乏远见等

    刘邦：善于用人、能屈能伸、冷静果断、机智狡诈等

【点拨交流】如何评价历史人物？

【点拨】“入”与“出”

入：将历史人物放到其生存的历史背景当中进行分析，不能“以今责古”，更不能“惟结果论英雄”。（知人：温情与敬意）。

出：结合自身时代背景，分析历史人物的现代意义和对个人的启发。（鉴己：审视与观照）

【再评刘项】

1、在当时的情境下，项羽杀刘邦是不得不为的必要选择吗？

【点拨】显然不是。

2、在当时的情境下，杀死刘邦，对项羽有什么好处和坏处？

【点拨】好处：少了一个原本微不足道的对手。

        坏处：①不义，抗秦大业尚未彻底完成，二人还是作战盟友；

              ②不仁，刘邦无任何错处，且态度卑谦，无故杀之则不仁

              ③不智，怀王与诸将有约在先；刘邦先入关中之事已成定局；项羽为诸侯之首，此时杀死刘邦容易让众将离心；

              ④不武：以阴谋诡计杀死远弱于自己的对手，失之于磊落。

3、在战场上，项羽有没有战胜刘邦的实力？

【点拨】有，无论是个人能力还是军事实力，项羽远胜于刘邦，他有强大的自信可以战胜刘邦。所以在鸿门宴上，他一再放弃杀死刘邦的机会。——“非不能也，实不为也”

4、自信坦荡、真率磊落是不是错误的品质？

【点拨】不是。

自信坦荡、真率磊落是项羽最重要的性格特征。因为有足够的能力与实力，所以在面对未来可能成为自己敌人的刘邦时，他没有、也不会选择用阴谋诡计将其扼杀在萌芽状态以“防患于未然”，所以他一次次放弃了杀死刘邦的机会，这不是刚愎自用、也不是犹豫寡断，而是绝对实力下的自信与磊落。范增说“项王为人不忍”，这一分不忍在遍布阴谋秘计的争霸中，尽管有时显得迂腐和可气，但又格外珍贵。也正是因为如此，项羽尽管失败，却依然能被称一声“英雄”，更被司马迁列入“本纪”当中。

   能屈能伸则是刘邦最重要的性格特征，进入关中后，为了大业，他可以“克人欲而行仁政”；面对项伯，他可以“折节兄事”；面对项羽，他可以“折腰道歉”；问计张良时，他不介意对方隐隐的指责；离席逃脱时，他也不介意怯懦的名声。或许，底层的出身、乱世的烽火告诉他的是——怎么活下去并没有那么重要，“活下去”本身就是目的。从无赖到开国之君，他有可厌处，亦有可敬处。在当下，能屈能伸依然是生存的智慧，但也要记得，屈伸之间，一定要有一点坚持和目标在，否则，不过是一团反复无常的烂泥。

【小结】项羽（主）：真率重义、自信磊落

        刘邦（主）：能屈能伸、果断善谋

（作者是怎样塑造栩栩如生的人物的？）

（ 回首千里暮云平）   

一、本节课的知识要点：

【文言现象】实词、虚词、特殊句式等

【能力】通过练习，你掌握了哪些，还有哪些需要再努力，试着自己总结一下？

二、本节课我做的比较好的地方是：

三、我需要努力的地方是：

板书设计

（巩固升华：指定教辅资料或配套练习）

教学感言：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火