初中地理湘教版七年级上册第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁第1课时教学设计及反思
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课题
| 第四节 海陆变迁 | 主备人 |
| 第 1 课时[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net] | |||
教学 目标 | 1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 2.通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 | ||||||
教学[来源:www.shulihua.net] 重点 | 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 | ||||||
教学 难点 | 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 | ||||||
教法与教具 | 讲授法，观察对比 | ||||||
教学过程 | 个人复备 | ||||||
预 习 与 检 查 | [来源:www.shulihua.net] 引入:通过星海湾新旧图片的对比， 探究星海湾的变化 A.培养观察能力 B.激发爱家乡的情感 C.由近及远 一、海陆在变迁[来源:www.shulihua.net] 通过实例研究海陆在变迁 A.培养观察、感知、分析的能力 B.激发学习地理的兴趣 C.由感性到理性 |
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交 流 与 展 示 |
演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因 地壳变动 海平面升降 人类活动 A．培养归纳和表达能力 B．认识到‘物质是运动的’这一客观规律 C．由现象到本质
二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说 通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据 A．培养学生科学的思维方法和科研手段 B．激发对科学研究的热情 C．由形象思维到逻辑思维，由浅入深 [来源:www.shulihua.net] | ||||||
点 拨 与 提 升 |
通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象 A．提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法 B．培养实事求是的科学态度
阅读魏格纳的故事 培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神
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巩 固 与 检 测 |
学生质疑 提出不解的疑问 A．发现和提出问题 B．激发兴趣 课堂练习 选择： 1．提出“大陆漂移假说”的科学家是（ ） A．哥白尼 B．麦哲伦 C．哥伦布 D．魏格纳 2．影响海陆变迁的主要原因是（ ） A．地壳变动 B．海平面升降 C．地壳变动和海平面升降 D．人类活动 布置作业 | ||||||
板
书 |
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小组评价与反思 |
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初中地理湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教学设计： 这是一份初中地理湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教学设计，共4页。教案主要包含了地表形态的变化，大陆漂移假说，板块构造学说，火山与地震 1．火山等内容，欢迎下载使用。
湘教版第四节 海陆变迁教案： 这是一份湘教版第四节 海陆变迁教案，共4页。
湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教学设计及反思： 这是一份湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教学设计及反思，共3页。教案主要包含了核心素养，教学重难点，教学过程，火山与地震等内容，欢迎下载使用。
