2020-2021学年酸、碱溶液的腐蚀性学案设计
展开这是一份2020-2021学年酸、碱溶液的腐蚀性学案设计，共3页。学案主要包含了背景与任务分析，教学目标，教学重点与难点，教学类型，教学过程等内容，欢迎下载使用。
酸碱溶液的腐蚀性
一、背景与任务分析
本节课是?科学?〔牛津上海版〕第一册第八章“身边的溶液〞第八节“酸碱溶液的腐蚀性〞中的第一课时。通过前七节课的学习，学生已经知道按照酸碱性可以将溶液分为三类，学会了使用pH试纸测定溶液的酸碱性，并能根据pH大小判定溶液的酸碱度。
“酸碱溶液的腐蚀性〞是本节课的教学重点，教师要带着学生通过“稀酸与金属的反响〞和“酸对建材的腐蚀作用〞两个活动，从本质上认识酸雨对环境的危害，加强环境保护意识。
二、教学目标
知识和技能：
①知道稀酸与金属的反响；
②知道酸的腐蚀性；
③知道酸对建材的腐蚀作用;
④掌握稀酸与碳酸钙进行反响的根本操作。
过程、方法和能力：
①体会对未知气体〔金属与稀酸反响〕的猜想和验证方法；
②通过观察稀酸与金属反响的现象，培养学生归纳能力与继续发现问题的能力；
③利用酸的腐蚀性解决日常生活中的问题；
④利用不同的途径寻找相关资源，对资源进行有效的筛选。
态度与价值观：认真对待科学猜想；
三、教学重点与难点
【重点】①稀酸与金属的反响
②酸对建材的腐蚀作用。
【难点】①稀酸与金属的反响。
②稀酸与碳酸钙进行反响的操作。
四、教学类型
新知识传授课
五、教学过程
教学内容 | 教师的教学指导活动 | 学生的学习活动 |
复习引入 | 1．生活中的酸对人体会产生不利的影响吗？ 2．酸和金属发生反响吗？ | 1． 学生答复。
2．学生答复。 |
稀盐酸与锌粒的反响
| 1．演示前提问：以你的经验实验时应观察什么？〔溶液颜色变化、有无气体、有无沉淀、温度变化〕 2．演示稀盐酸与锌粒的反响。标准操作。 3．稀盐酸与锌粒的反响后温度有无变化？〔温度上升〕 4．稀盐酸与锌粒的反响产生的气体可能是什么？如何检验？ 〔氧气、氢气、氮气、二氧化碳〕 5．指导学生活动，分大组检验气体种类并记录在表格中。 6．组织交流，全班学生确定气体的种类是氢气。 | 1．学生答复。
2．学生观察。
3．少量学生触摸试管答复下列问题。 4．小组讨论，全班交流。
5．学生活动：协作实验稀盐酸与锌粒的反响，分大组检验气体，并记录在表格中。 6．学生全班交流并得出结论。 |
稀盐酸与其它金属的反响
| 1．酸是否与所有金属都反响？ 2．分别以镁、铜、铁代替锌粒与稀盐酸反响，检验气体是否是氢气？ 3．全班学生的实验结论：除铜以外的金属均与酸反响，但反响速度快慢不一，气体都是氢气。 4．根据对上述实验，你想提出什么问题或想探究什么？ 5．猜想稀硫酸与锌粒的反响结果。
6．组织交流，全班学生确定气体的种类是氢气。 | 1．学生答复
2．小组同学轮流动手实验并记录与交流。
3．少量学生触摸试管答复下列问题。
4．小组讨论，全班交流。
5．学生活动：协作实验稀盐酸与锌粒的反响，分大组检验气体，并记录在表格中。 6．学生全班交流并得出结论。 |
稀盐酸与其它金属的反响 | 1．酸是否与所有金属都反响？ 2．分别以镁、铜、铁代替锌粒与稀盐酸反响，检验气体是否是氢气？ 3．全班学生的实验结论：除铜以外的金属均与酸反响，但反响速度快慢不一，气体都是氢气。 4．根据对上述实验，你想提出什么问题或想探究什么？ 5．猜想稀硫酸与锌粒的反响结果。 | 1．学生答复
2．小组同学轮流动手实验并记录与交流。
3．全班交流。
4．小组讨论，代表全班交流。
5．小组讨论，代表全班 交流。 |
酸和碳酸钙的反响 | 1．大理石的主要成分是碳酸钙， 生活中还有哪些物质是由碳酸钙组成的。 2．组织学生交流自找资料：酸对建材的腐蚀。 3．酸的腐蚀性对人类有何利弊？ | 1．学生答复。
2．小组代表交流。
3．小组讨论并交流。 |
浓硫酸和浓氢氧化钠溶液的强腐蚀性 | 教师演示：在外表皿内的白纸上滴 一滴浓硫酸，仔细观察一段时间，会看到什么现象？ | 观察：白纸发黑。 |
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