初中课题2 氧气课文内容课件ppt

这是一份初中课题2 氧气课文内容课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了氧气的物理性质，不易溶于水×，无色气体×，硫与氧气的反应，实验现象，铁与氧气的反应，学习目标，知识与技能，过程与方法，态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
同学们还记得空气的主要成分是什么吗？在空气中，体积分数占第二的是什么气体呢？
知识点1 氧气的物理性质
(1)无色、无味的气体(2)密度比空气略大(3)不易溶于水(4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。
例 下列关于氧气的说法正确的是( )A.氧气易溶于水B.氧气是淡蓝色的气体C.氧气可以支持燃烧D.空气中氧气含量最大
空气中氮气含量最大，氧气含量第二，×
【结论】氧气能使带火星的木条复燃。
知识点2 氧气的化学性质
【思考】如何检验氧气？
把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。
【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？
（1）产生淡蓝色火焰，（2）放热，（3）生成有刺激性气味的气体。
（1）产生明亮蓝紫色火焰，（2）放热，（3）生成有刺激性气味的气体。
【实验结论】硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。
【注意】(1)硫的用量不宜过多，以减少对空气的污染；(2)二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验时集气瓶中应放少量水吸收二氧化硫；(3)实验完毕应将燃烧匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。
【实验结论】炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。
【延伸拓展】木炭在氧气中燃烧
【注意】(1)火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。(2)装木炭的药匙应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚未起反应的氧气排出，木炭不能顺利燃烧，甚至很快就熄灭了。
【实验2-4】把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）。
【实验结论】铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。
【小组讨论】(1)实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？(2)火柴起什么作用？(3)为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？
为防止生成的高温熔化物溅落下来炸裂集气瓶底。
利用火柴燃烧放出的热量使铁丝的温度升高，达到着火点，引燃铁丝。
防止火柴燃烧消耗过多的氧气使铁丝不能顺利燃烧。
【总结】(1)可燃物在 气中比在 气中燃烧要剧烈；(2)某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧,说明 气的化学性质较活泼；(3)物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的 有关。
例 氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是( )A.带火星的木条可以检验氧气B.氧气的化学性质比氮气活泼C.鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水D.在常温下，氧气也能与有些物质发生反应
知识点3 化合反应和氧化反应
由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。
反应物中都有氧气，我们把这一类反应叫氧化反应。
【注意】氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧”包括“氧气”，但“氧”不等同于“氧气”， 还可以是含氧化合物中的氧。
【小结】氧化反应和化合反应的区别：化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系。
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
1.知道氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气中燃烧所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。
1.培养观察和描述实验现象的能力，学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。2.通过活动与探究，培养观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。重点是学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。3.体会“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律。
1.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取精神。
1.氧气的化学性质。2.化合反应、氧化反应概念的建立。
1.化合反应与氧化反应的区别。2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
氧气(五瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。
本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生进行分析后，为了能较好的把握教学难点，把木炭燃烧实验改为视频，让学生充分了解实验现象观察程序包括反应物质的色、态、味，反应条件和操作要点，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验等，效果比做实验感觉要好，思路清晰，重复操作性强。充分利用演示实验硫、铁的燃烧，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。
验证一瓶无色气体是氧气的简单方法是 。
将带火星的木条放入瓶中，木条复燃，证明瓶中为氧气
3.选择题(1)下列关于氧气性质的描述，错误的是( )。A.在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体C.氧气极易溶于水D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体
(2)有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是( )。A.氧气是无色无味的无毒气体B.氧气可以燃烧C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气D.氧气可以支持燃烧
(3)下列说法中正确的是( )。A.木炭燃烧后生成黑色固体B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧C.红磷在空气中不能燃烧D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体(4)物质的下列性质中，属于化学性质的是( )。A.颜色、状态 B.密度、硬度C.氧化性、可燃性 D.熔点、沸点
4.你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？
答：家用的燃料是天然气，天然气燃烧时，产生蓝色的火焰，放出大量的热；燃料燃烧是化学变化，因为燃烧后生成了新物质二氧化碳等。