小学美术苏少版五年级上册14 老师和同学（一）教学设计及反思

这是一份小学美术苏少版五年级上册14 老师和同学（一）教学设计及反思，共7页。教案主要包含了设置悬念 引导探究，创设情境 自主学习，发展阶段 自主探究，实践阶段 能力提升，评价阶段 体验成功，拓展阶段 联系生活，归纳总结等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
老师和同学（一）
类型
造型·表现
课时
１课时
教学背景分析
教学内容：
“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。
本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。第二课时是在此基础上学习立体造型。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，表达思想与情感。从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
学生情况：
小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。
教学方式、手段：
1. 遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，在教学活动中提供学习范围，让学生自由选择和发挥，去主动探索从而发现结果。
2. 坚持现代教学手段的使用，推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备：PPT课件、画板、铅画纸、绘画铅笔等。
学生准备：画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条、彩色粉笔等。
教学目标
知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。
过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。
情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
教学重难点
教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。
教 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。
教学设计
一、设置悬念 引导探究
1. 师：布老师想考考同学们的眼力，我这里有几张课前抓拍的同学照片，你能一眼就认出他们吗？（学生回答）
2. 师：请你说一说，你是从哪些地方推断出是这些同学的？依据是什么？（学生回答）
生:发型、服饰、五官、脸型等
师小结：这些同学天天和我们一起生活学习，我们一眼就认出了他们，刚才同学们说的这些特征我们称为外貌特征。
（板书：外貌特征）
3. 师：你瞧，老师也来到了我们中间。今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。
板书课题：老师和同学
二、创设情境 自主学习
1. 师：老师和同学很多，怎样才能用画笔抓住他们的外貌特征表现出来呢？答案就藏在下面的图片中，准备好第二次眼力大考察了吗？
（1）找一找：PPT出示照片合影
师：（眼力大考察二）五幅绘画作品分别刻画的照片中的谁呢？从哪里看出来的？（头发的特征是如何表现的？衣纹、五官表情特征等）
师小结：同学们找到了如何用画笔去表现外貌特征，可以抓住五官的细节,头部的饰品等来刻画,再看下面一幅。
（2）这是用色彩表现的同学。猜一猜，哪个是学生哪个是老师？为什么？（从动态上，从表情猜的？）
师：老师再告诉同学们一个小窍门：由于年龄不同人物面部特征也有变化，同学的眼睛长在脸的1/2上面一点点。而老师的眼睛长在脸上的1/2更多一些。（不同的年龄段，眼睛在面部的比例也略有区别）
（3）这是用了哪种绘画方法来表现老师和同学的呢？
师：这是用线造型方法表现的不同角度的老师和学生，这是老师，小画家运用线的疏密、长短、轻重，抓住了老师和同学的外貌特征。（头发线条可以表现的多一些，冬天我们厚厚的衣服毛领线条也可以多一些），我们今天就用“线造型”来表现老师和同学。
2. 师：看了同学们的作品，相信每位同学都有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法画画同学。PPT出示图片：这是谁？（冯常乐、陈老师）
师：画他们之前，让我们一起观察比较他们相貌上有什么不同吧。Ppt出示“脸型”
师：找找看，你觉得他们分别属于什么脸型？：
（1）看脸型——常见人物脸型有以下几种——国字脸型、由字脸型等
其他的脸型咱班还有吗？找一找。（学生回答）
（2）看五官——人的五官包括哪些？
在表情丰富的脸里已经讲过了：三庭五眼
师：除了这些以外，说一说这两位模特的五官特点有啥不一样。
（3）除了五官有区别，男生和女生最明显的外貌区别还有发式。性别不同，发式也有很大的区别。一般男同学发式短短的，女同学的发式比男同学长。如果用线表现，怎样表现？请两位同学上台表现一下。（两名同学上台演示）
师：观察完两位模特，现在请大家用线造型的方法，画一画前面这两位模特的相貌吧（时间三分钟））
（4）点评作业：讲评教学生的现场作品，从外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。
三、发展阶段 自主探究
1. 师：刚才每位同学都初步学会了观察和表现人物的相貌特征的小方法。其实，每个老师和同学体态和性格也各不相同。这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈，这个老师温和。
这些不同的性格，小画家用画笔是怎样捕捉表现出来的？
（1）这位人物的性格如何？
这个老师好像有点严肃。（从五官看出来的）
（2）这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一位性格活泼的同学。（体态动作）
2. 师：这两幅画表现出了人物全身，我们称其为“全身像”。画全身像除了要抓住人物的外貌特点外，还要考虑还要考虑全身的大致比例关系。PPT站七坐五盘三半
3、你看：这两幅作业哪个看起来更舒服一些？为什么？
3、布老师为我们班某位同学画了张全身像（出示）你能看出他是谁吗？
布老师用线造型抓住了他的外貌特点：小小的嘴喜欢嘟在那里，圆圆的鼻头，最最关键的是永远架着一副黑眼镜。
教师写生示范
四、实践阶段 能力提升
作业：
用绘画线造型的方法给自己的老师或同学画一张像（可以参考照片）。
可以画头像、半身像或全身像。（注意突出老师或同学人物的五官和表情特点）
五、评价阶段 体验成功
是要求学生剪下作品制作成合影
师：布老师把部分同学的作品做成了合影，让我们猜猜手工照片里他们都是谁呢？
师：对照同学的特点，认一认画的是谁，然后听一听他们对你的作品有什么意见。
六、拓展阶段 联系生活
师：同学们，表现老师和同学的绘画作品还有很多很多，让我们一起欣赏画家和小朋友笔下精彩的画面吧。
（各种形式的作品图片展示）
师：推荐一幅特别的画，这个小作者从不同的角度去观察同学，发现了与众不同的乐趣之处，仔细观察，他是从同学前面来观察，后面来观察，然后，他将同学的不同形象都表现在了一张纸上，从而表现这个同学不同的面和多变的情感。其实，西班牙著名画家毕加索也是这种方法的追求者，你看有趣吧。
七、归纳总结
同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。