2020-2021学年9的乘法口诀教案设计

这是一份2020-2021学年9的乘法口诀教案设计，共3页。教案主要包含了导人新课，学习新课，巩固练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标:
1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
教具准备:制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程：
一、导人新课
1、观察：我们先来看小袋鼠跳格子。
它第一次从0跳到几？（9）跳了1个9。
第二次又跳同样大的一格，跳到几？（18）18是怎么得到的？（9＋9，或者说是2个9）几个9是18？
小袋鼠再跳一次是几个9？（3个9）继续跳，分别跳了几个9？是多少？
2、请同学们把这列数填写完整。
3、汇报。跳一下到几呢？跳二下到几？三下？它接着往下跳说说分别是几？
（18再加1个9是27，27再加1个9是36……72再加1个9是81。）
4、你觉得这些得数都和哪个数有关系？
今天我们就来学习“9的乘法口诀“。(出示课题。)
[设计意图：抓住学生的认知起点，以符合儿童心理特点的来导课，,调动了学生的学习积极性，加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展，通过学生独立完成相同加数连加运算，为学习9的乘法口诀打下丁基础。]
二、学习新课
(一)合作探索，体会领悟。
1、引导发现:小朋友的口算加法真棒，下面来比比谁的眼力好，请看，这有几个格子？再看这是几？把这是十个格子横着排，
师：（出示五角星图）
那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？
生1：有9颗五角星。
生2：一行有10个方格，一个方格里没有五角星。
师：可以用减法来算。10－1＝9（教师出示：1个9，比10少1，是9。）
师：（逐步出示五角星图）
师：两行20个格子，现在两行五角星是几个9呢?
生：2个。 (师板书：2个9。)
师：2个9是多少?
18是怎么得到的？你能从图上直接看出来吗?
生：一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20-2就是18。
(师板书：可以用减法来算。比20少2，是18。)
师：那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?
(生回答，师板书。)
2、讨论发现：从这些图的五角星个数中，你发现了什么特点?
生：每次都多了9个五角星。
生：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
师：大家观察得真仔细! 象这样的规律，你能接下去找吗？那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？你能用这种方法来算一算吗?请大家自己来研究一下并填在练习纸上。
3、反馈信息：(指着板书)横着看，你能发现什么规律吗?
师指引观察片刻，用彩色笔描出几个9就比几十少几的几。
生汇报，师小结板书：几个9就比几十少几。
抢答练习：8个9就比几十减几是几，4个9就比几十减几是几，7个9就比几十减几是几？
师：竖着看这些得数，你又发现了什么规律?
生：和刚才每次加9的得数一样。
生：上面的得数比下面少9，下面的得数比上面多9。
生：得数十位上的数比几个9的几少1。
4、小结：一开始，我们用连加9的方法得到了这些数，现在我们用几十减几的方法也得到了这些数。看来，9真是个特殊的数。
[设计意图：充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑，主动发现规律，为学习9的乘法口诀提供铺垫，同时发展了学生的思维。]
(二)学习例1，自编口诀：
1、指导编一句口诀。
2、.独立地编完口诀。
师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。
3、反馈结果。
师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4……9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
4、理解并记忆口诀。
分组汇报，,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉
5、理解并记忆口诀：9的乘法口诀有几句？每相邻两句有什么关系？
6、小游戏“一把钥匙开一锁”
[设计意图：学生通过自主合作探究，观察讨论，发现理解9的乘法口诀，引导学生发现其规律记忆口诀，采取五种生动、活泼、有趣的形式，突出了重点，突破了难点，学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。]
三、巩固练习：
1、打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数。
引导发现：我们把这9个数与每一排整十数比一比，个位与十位上的数加一加，前后的数联系起来想一想，你能够发现些什么。
2、转盘游戏。
3、推车游戏：根据算出上下两个数的积说出用的是哪一句乘法口诀吗?
4、找找花儿后面藏着几？
5、解决问题：这首诗有几个字？六只九头怪兽有几个头？
6、解决问题：逛“9元超市”。
7、课堂作业：练习二十九第2、3题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
[设计意图：巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。]
四、课堂总结
1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?
2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)
3、全课总结，拓展延伸
师：还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？你知道什么意思吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。
请同学拿出老师发的学习材料，齐声读一读《九九歌》，说一说理解。
[评:运用口诀进行计算让学生自己完成,使学生在成功中感到喜悦,培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。]★
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