小学数学人教版三年级上册数字编码教案设计
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这是一份小学数学人教版三年级上册数字编码教案设计,共9页。教案主要包含了编排特点,具体编排,教学建议,创设情境,激趣导入,探究体验,经历过程等内容,欢迎下载使用。
这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想,在解决问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码。
教学目标
1.让学生能在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2.让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。
3.让学生经历设计编码的过程,体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用,初步学会用数字进行编码。
三、编排特点
1.选取学生身边熟悉的素材 生活中用到数字编码的事例很多,教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材,便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。
2.素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间 小精灵就提出问题“你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗?”接着详略有别地处理了这两则素材。以邮政编码的解读作为重点,全面给出了六个数字背后所蕴含的信息,而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息,其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。
四、具体编排
1.研究生活中常见的数字编码,初步体会编码的思想和方法
(1)教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的事例。由小精灵提出问题,展开对邮政编码和身份证号码中的数字及字母表示的含义的探索。
(2)以邮政编码为例,让学生了解邮政编码的结构和含义,初步体会编码的方法。
(3)身份证号码只通过两个学生的对话,截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子,引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。
2.自主编码
(1)让学生给学校的每名学生编一个学号,目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码,加深对数字编码思想的理解。
(2)小精灵针对这一任务提出了一个问题:学号中要包含哪些信息呢?需要注意的是:小精灵的问题是统领后面整个讨论过程的核心问题。
(3)这一张学号登记表是综合了讨论过程中达成的共识汇总形成的。教材在这里只是提供了一个范例,学生可以有各自不同的设计方案。
五、教学建议
1.恰当把握教学要求 原来这一内容作为“数学广角”安排在五年级上册,现在移到三年级上册,作为实践与综合的内容。数字编码,对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码。具体教学时,需要教师恰当把握教学要求,如身份证号码,不要求学生掌握每个数字所代表的含义及编排方法,不易理解的(如校验码)让学生知道就可以了;也不要求学生完全掌握编码的方法和规则。重点是体会编码的合理性、便利性、有效性、统一性,应给予亲身体会、经历运用所学的知识解决实际问题的过程,培养学生的探索精神和实践能力。
2.教学过程须强调探索、体验和交流 “实践与综合”本质上是一种解决问题的活动,具有实践性、综合性和应用性。
既然是解决问题的活动,就可以按照解决问题的程序分以下四个阶段展开:①进入问题情境;②实践体验;③解决问题;④表达和交流。
因此,在活动设计时,更应强调学生的自主探索、体验和交流,在实践过程中理解和掌握相关的知识技能,感悟数学思想、积累活动经验。如身份证号码的探索活动,可以让学生先自己探索其中蕴含的信息,与课前准备的几个身份证号码进行比较,发现其中相同和不同的地方;再通过小组交流,说一说身份证号码中发现的一些信息以及它们的含义,教师在巡视中给予适当的提示和帮助。在此基础上,教师组织全班交流,让学生介绍从中了解到的信息。大多数学生会发现出生日期的信息,个别学生可能还能发现同一个省市的身份证的前几位数字都相同,等等。最后,在学生汇报的基础上教师再适当补充,介绍身份证号码的结构及蕴含的其他信息。
3.注意课内外结合
《数学课程标准》在教材编写建议中强调:每一册教材至少应当设计一个适用于“综合与实践”学习活动的题材,这样的题材可以以“长作业”的形式出现,将课堂内的数学活动延伸到课堂外,经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。数字编码在生活中的运用十分广泛,一节课能涉猎的东西非常有限,可以采取课内外相结合的形式,布置一些“长作业”,让学生围绕“生活中还有哪些地方用到数字编码”,继续收集一些生活中的事例,如火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。这些“长作业”,可以延续几天、几周或几个月去完成,鼓励学生用数学日记、数学小报的形式加以展示,从而激发学生学习的兴趣和积极性,体会数学应用的广泛性。需要注意的是,“长作业”是实践与综合在课外的自然延伸,不能加重学生的课业负担,要适度和适量。
第八课时 数字编码
课型 :新课
教学目标
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用 数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动 加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点
了解身份证编码的规律,初步学会编码。
教学难点 如何科学合理的编码。
教具准备 课件、身份证。
教 学 过 程
教 学 设 计 个性化调整或反思
一、创设情境,激趣导入。
师:同学们,我们班有多少人?你自己的学号是多少》老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢? 从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。
师:今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课,我很高兴,相信你们也很感兴趣。
二、探究体验,经历过程。
师:同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出已写好的信封,仔细观察,你发现什么?同桌互相说说。信封左上角那排数 是什么?
生:邮政编码。
师:谁知道邮政编码的作用是什么?
生:邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。
师:你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?(课件出示第77页) 引导学生了解其中的信息。 邮政编码由六位数组成。 前两位数字表示省(直辖市、自治区) 前三位数字表示邮区 前四位数字表示县(市) 最后两位数字表示投递局(所)。
师:请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成 的? 学生进行小组活动,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。
师:这是老师的身份证(实物出示),谁来读一读老师的身份证号码? 学生读出号码,教师写出来。
师:请把你们搜集的身份证号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着哪些秘密,从中你能获得哪 些信息?先独立思考再小组交流。
小组汇报,学生可能出现的情况: (1)地址码。 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。 ②汇报的信息不具体、不全面,教师引导得出。 (2)生日码。 看到生日,你还能知道年龄。 (3)顺序码 顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性,双数表示女性。 (4)效验码 师:效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的,是电脑识别身份证真假的。
师:你们搜集的信息很全面,现行的第二代身份证号码由18位数字组成,前6位数字是地址码,7-14位是生日码,15 -17位是顺序码,第18位是效验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列,就叫数字编码。(板书课题)以前我 们学习了用数表示数量和顺序,这节课我们还知道了数还可以用来编码。
师:我们的生活已经步入数字时代,生活中哪些地方还用到数字编码?
生:数字编码在各行各业中都得到广泛应用。
师:运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码,给每个同学编号,可以看到这个号码 不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想,号码中要体现哪些方面的内容?先自己思考再到小组中交 流,组长记录下讨论的结果。 学生进行小组活动,教师巡视了解情况。 组织交流汇报,集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。
师:按什么顺序编排比较合理呢?
生:按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。 学生给自己编号吗,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织交流汇报,给予编码正确的学生以表扬和鼓励。
师小结:数字编码真是又方便又快捷。
三、总结提升。
师:同学们,未来社会将更是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计,希望同学们 用学到的知识解决更多的实际问题。 课后,到生活中选择一种感兴趣的数字编码,调查了解编码的含义。
五、 课堂作业。 “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你能 帮帮他吗?
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440306197209280161
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