小学数学人教版四年级上册2 公顷和平方千米教学设计

《公顷和平方千米》教学设计

教学目标：

1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。

3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。

重点：平方米与公顷之间的单位换算。

难点：体会１公顷面积的实际大小。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入                  

教师：同学们每天都在学校里学习，对学校膨该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的? 

 (让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位) 

教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)

二、探索新知

教学教材第34页例l。

教师：人家知道北京的鸟巢吗?你们知道鸟巢有多大吗? 教师课件出示教材第34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认知，讨论鸟巢的面积大小，然后指名汇报。

教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。

1．认识公顷的含义。

指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是l公顷。(板书) 

2．算一算l公顷是多少平方米。

教师：根据正方形的面积公式，请同学们在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?  组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。根据学生板演结果，教师引导全班订正，指出：1公顷就是l0000平方米。(板书：1公顷一10000平方米)  通过计算，让学生体会：

 (1)算式l00×100是根据1公顷的概念列出来，通过计算进率要达到巩固概念的目的。

(2)“公顷”确实是比较大的面积单位，用它计量大面积的土地比用“平方米”简便。 

(3)获得记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。

3．在活动中体会1公顷。

让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。

4．体会1公顷的实际大小。

如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。你能用自己的话说说1公顷有多大吗? 组织学生在小组中议一议，互相说一说。

5.尝试单位换算。

小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。

 三、巩固练习

 1．完成教材第36页练习六第1题。量出学校操场的长雨1宽，并根据公式算出面积，将算出的结果与1公顷进行比较，得山结论，集体订正。

 2．完成教材第36页练习六第2题。先组织学生在小组中互相说一说公顷和平方米之间的进率，然后议一议，共同完成，并相互检查。

 3．完成教材第36页练习六第3题。学生先独立思考，指名学生回答。

四、课堂小结

 同学们对这节课还有什么疑问?你是否已经掌握了公顷和平方米的单位换算?