小学数学人教版四年级上册2 公顷和平方千米教案

                     《公顷和平方千米》练习课

一、教学目标：

    1、能正确进行平方米，公顷和平方千米之间的相互转化，并能进行合理的推测。 

    2、在练习的过程中，继续通过一些实例感受1公顷和1平方千米的实际大小，进一步丰富直观经验，初步形成1公顷的表象，并运用这两个土地面积单位作出准确的判断。

    3、运用土地面积单位1公顷和1平方千米测量实际面积大小的过程中，感受大面积单位在生活中的应用。

二、教学重点：

丰富1公顷和1平方千米的直观经验，会进行简单的土地面积单位之间的换算。

三、教学难点： 

    继续感受1公顷和1平方千米的实际大小，初步形成1公顷和1平方千米的表象。

四、教学过程：

   （一）生活导入

出示一张面积是1平方米的正方形纸（出示平方米）

问：1平方米的纸边长多少？

师：上节课我们还学习了两个比平方米更大的面积单位，它们是谁？（出示公顷，平方千米）

引出对知识的梳理。

1平方米、1公顷和1平方千米之间有什么关系？

板书：               100         100×100

1平方千米       1公顷      1平方米

                           1000×1000

这节课我们就来上一节关于《公顷和平方千米》的练习课。揭题：《公顷和平方千米》练习课。

出示学校的俯视图，估计我们学校的操场够不够1公顷？

用四年级学生的一庹大约1.4米去测量，学校操场的长大约需要50个人并排排列，而宽大约需要35个学生的一庹连接。想一想，学校的大操场够不够1公顷？（拍摄实地测量的结果）。

师：既然我们学校操场不够1公顷，那么大概几个操场有1公顷？

   （二）合理推测

1.如果要描述我们学校的占地面积，你认为应该用什么单位？

2.如果以公顷为单位，你估计我们学校大概有多少公顷？课件出示拼组学校，得出我们学校占地面积大约是1公顷。（出示学校的拼组图形）

3．1平方千米又有多大？有几个我们学校这么大？（以学校为单位缩小，平移到右边1平方千米的图片里）

4.以前我们站过，1平方米的正方形内能站16人，请你估计1公顷也就是我们学校大约能站多少人？（此时，教师利用课件，将第7题左边的16个学生站在1平方米里的图片缩小，平移到右边1公顷图片的左上角里，）

如果1平方米能站16人           1公顷能站：16×10000=160000（人）

1平方千米又大约能站多少人？（以1公顷为单位，去量1平方千米，大约能站16000000）

1平方千米能站：160000×100=16000000（人）        16×1000000=16000000（人）

（三）举一反三

（此时，教师利用课件，又将1平方千米的图片缩小放在左上角）

出示温岭行政图，老师带来了我们家乡——温岭的地图，我们温岭的占地面积大约有多少平方千米？（课件演示：用平方千米为单位去量一量温岭的面积，得出大约有1000平方千米）

1.你能在这地图中找到我们学校吗？

2.地图上还有你熟悉的地方吗？

这里就是我们生活的地方!

（此时，教师利用课件，又将温岭的地图缩小，呈现浙江省的地图）

我们浙江省的土地面积大约10万平方千米。浙江省就相当于几个温岭那么大？（练习纸上完成）

（此时，教师利用课件，又将浙江省的地图缩小，呈现全国的地图）

出示中国的占地面积大约960万平方千米，你知道全国的土地面积大概有几个温岭这么大？（练习纸上算一算）

 在中国的地图里，你还能找到温岭吗？

1.仔细观察中国行政区划图，估一估新疆维吾尔自治区的土地面积有几个浙江这么大？（课件出示用浙江省拼一拼新疆的过程）

除了新疆，内蒙古和西藏它们分别有几个浙江省那么大？

（完成练习纸第3题的第3小题）

2.完成课本第37页第8题。

除了这三个省，还有一些占地面积比较大的省区，如黑龙江，青海，四川。（依次出示这些省区的占地面积），现在你会给我国面积最大的六个省，自治区按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？

小结，你觉得在描述土地面积时，什么情况下用平方米，什么情况下用公顷，什么情况下用平方千米？ 

 五、四顾总结：

1.本单元结束了，书中的两个同学在谈论什么呢？

2.请谈谈你又有什么收获？

3.你认为自己在本单元学习中能得几颗星？就涂几颗。

六、板书设计：  公顷和平方千米的练习课

100        100×100

1平方千米       1公顷      1平方米

                             1000×1000