小学数学人教版五年级上册4 可能性教案及反思

这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性教案及反思，共6页。教案主要包含了教学准备，活动体验，探究新知，巩固应用，加深体验等内容，欢迎下载使用。
《可能性》公开课教案教学内容：人教版义务教科书五年级数学上册第44-45页例1、2及相关练习一、教学目标知识与技能
初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法借助猜测、实验、交流等活动，经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，培养学生的合作学习的意识，逻辑思维能力和口头表达能力。
情感态度和价值观:二、教学重难点教学重点：通过活动，使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性，感受事件发生的可能性是有大小的。教学难点：体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。
三、教学准备节目卡片、布口袋，红球、蓝球和绿球，多媒体课件。四、教学过程一、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。2．指名回答（问题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性。1．桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果.（假设抽到跳舞）2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到朗诵）3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果。（抽到唱歌）4．对照抽签结果，分析、总结。（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。揭示课题。板书课题——可能性。5、填空练习：联系生活，了解身边的确定现象和不确定现象，体会数学与生活的密切联系。（二）摸球游戏，感受“可能”及“可能性有大有小”。1、 猜一猜，老师带来了什么礼物，出示4红，问题：（1）任意摸出一个球，摸出球的结果是？学生来描述。出示4红、1蓝两种球，（2）问题：摸出哪种颜色球的可能性大呢？学生来描述（3）猜想：可能性的大小与什么有关？学生来描述2、小组合作，验证猜测 体验“哪种球多，摸到的可能性就大”出示玩球规则。明确要求：活动规则：
1、每组成员按顺序轮流摸，一共摸20次。摸出一个球，举起 来给大家看后，再放回去。
2、下一个同学摸之前必须把袋子摇一摇 。3、记录员用画“正”字的方法，记录每次摸球的颜色。摸球实验记录单种类记录次数红球  篮球  我们的发现： 4、学生组内分析交流。①观察分析：观察本小组的摸球活动记录表，分析所收集的数据。②讨论交流：观察这些数据，你能发现什么？把你的发现和小组中的同学说一说。5．集体交流，推理归纳。（1）全班集体展示交流。①展示全班各个小组的摸球情况统计结果。②集体交流：观察全班各个小组的试验结果，你们发现了什么？师引导归纳：可能性的大小和球的数量的多少有关。数量多，摸到的可能性就大；数量少，摸到那种球的可能性就小。6、追问：如果再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？请动手摸一摸，和你的猜测一致吗？说明了什么？（PPT课件演示。）师引导归纳：摸出红球的可能性大，但并不能确定摸出的一定是红球，也有可能摸出的是蓝球。7、设疑：拜城县有一个商场正在进行摸球抽奖活动，想一想一等奖会是什么颜色的球呢？（蓝色）为什么？ 练习： 三、进行第三次摸球活动，统计摸球次数并做判断师：如果我们知道了两种颜色的球被摸到的次数的多少，就能推断出它们数量上谁多谁少？甚至于各有多少吗？口袋里装有红、蓝两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的，从中摸出一个球再放回去摇匀，重复20次，并记录下球的颜色，分组合作，记录结果。引导学生质疑思考：①每个口袋里都装有红球和蓝球，为什么摸出红球的次数比摸出蓝球的次数多呢？②打开口袋看一看，联系试验结果，你明白了什么？③可能性的大小到底和什么有关？师引导归纳、小结：因为摸出的红球比蓝球的次数多，所以口袋里的红球多。  四、巩固应用，加深体验1、基础练习2、  3、请你来设计  摸奖规则盒子里有一些球，一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到蓝球有奖，摸到红球没有奖，如果请你设计，你能想出几种放球的方案？4、四、全课总结，畅谈收获（一）学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？（二）教师总结今天我们认识了事件发生的可能性，及可能性的大小，并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，我们还将进行深入探究。五、板书：可能性          一定         不可能         可能数量多    可能性大数量少    可能性小