小学数学人教版五年级上册2 位置教案

这是一份小学数学人教版五年级上册2 位置教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点、难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
                   《确定位置》  【教学内容】：人教版五年级上册教材第19页的内容，完成做一做和练习五的第1—4题。【教学目标】：1.能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，能在方格纸上用“数对”表示位置。            2．通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力；3.培养由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律，体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系。【教学重点、难点】：1、          如何应用数对确定位置？2、          培养学生抽象概括理解的能力。【教具准备】：课件【教学过程】：一、     创设情境1、          今天老师给你们介绍一个新朋友，想认识吗？（课件出示座位图）你们猜猜哪个是的？看样子猜不出来吧？需要提示吗？（出示“第四排第三个”的提示）2、          学生再去寻找，说出自己的理由。3、          由于同学们观察的方法和角度不同，所以在确定位置时，产生了不同的说法，看来需要统一定位。今天这节课咱们就来学习：确定位置（板书课题）二、     探究新知1、          认识行与列 ⑴（课件出示图）竖排叫列，（板书：列）通常从左往右数：第一列，第二列，第三列，第四列…（课件显示）⑵横排叫行（板书：行）通常从前往后数，第一行，第二行，第三行，第四行…(课件显示)⑶张亮是第2列第三行，找一找张亮的位置。第四列第三行是谁呢？（赵雪）⑷你能像老师这样说说其他同的位置吗？第几列第几行？2、          认识教室中的行与列⑴教师是观察者，你帮老师指一指第一列，第二列，第三列…第一行，第二行，第三行…你的位置是？第几列第几行？你好朋友的位置是第几列第几行？需要几个条件才能确定位置？⑵互相说一说自己的位置和好朋友的位置。猜一猜他的好朋友是谁？⑶数学除追求准确以外，还要追求简洁，张亮的位置怎样用简洁的方法表示呢？同学们写一写。⑷汇报写法：预设生1：2列3行 生2：2L3h,                生3：2  3     生4：2，3⑸观察这几种写法都有相同的地方你发现了吗？生1：列在前，行在后  生2：必须有两个数字⑹师示范先写列再写行，中间用逗号隔开，为了表示是一个整体加一个小括号。像这样有顺序的两个数称为数对（2，3）第一个数表示什么？第二个数呢？⑺写一写王艳、周明、孙芳、李小东、赵雪的位置。三、     巩固练习1、          针对性练习⑴请用数对表示王艳（3，4）和赵雪（4，3）的位置，同样的两个数据为什么表示的不是同一个人？⑵请教室里数对是（X,3）的同学站起来。追问：为什么第三行的同学都站起来了？数对是(3,Y)的同学站起来。为什么第三列的同学都站起来了？数对是(X,Y)的同学站起来。2、          练习五的第1、2、4题。3、          练习五的第3题，涂一涂。四、     课堂小结今天你学会了什么？有什么收获？